RECURSOS PEDAGÓGICOS NO ENSINO DE QUÍMICA: TRILHA ATÔMICA
O trabalho trata de uma perspectiva
de ensino diferente da tradicional, em que
propõe-se a utilização de uma ferramenta de
ensino com características lúdicas, que possa
proporcionar nos alunos uma visão diferente
sobre a Química, além de facilitar o processo
de ensino/aprendizagem. Com esse objetivo
desenvolveu-se um jogo lúdico chamado “Trilha
Atômica”, baseado nas observações de autores
como Cunha, também procurando originalidade
para o desenvolvimento da ferramenta de
ensino. Procurou-se com o jogo facilitar o
processo de ensino/aprendizagem de conteúdos
que fossem de grande importância para o
entendimento de outros. Partindo desse ponto
de vista, a ferramenta adotou dois conteúdos,
o desenvolvimento do modelo atômico e
distribuição eletrônica. O desenvolvimento do
jogo é baseado no tradicional jogo de trilha onde
cada participante percorre por casas durante
a partida e responde perguntas quando o seu
botão para em casas pré-determinadas. Os
jogos são indicados como um tipo de recurso
didático educativo que podem ser utilizados em
momentos distintos, como na apresentação de
um conteúdo, ilustração de aspectos relevantes
ao conteúdo, como revisão ou síntese de
conceitos importantes e avaliação de conteúdos
já desenvolvidos (CUNHA, 2004). A partir do
que foi observado por Cunha (2004), ocorreu o
desenvolvimento da metodologia de aplicação,
buscando criar uma ferramenta de ensino que
pudesse ser utilizada em diversos momentos
durante o processo de ensino/aprendizagem.
A metodologia também foi desenvolvida em
seis etapas, e o trabalho se encontra em sua
terceira etapa que corresponde a aplicação de
um questionário avaliativo inicial que dará uma
noção do nível de entendimento já existentes
nos alunos. A aplicação da “Trilha Atômica”
ocorrerá em turmas do 2º ano do ensino médio
onde espera-se que os alunos já tenham
conhecimento sobre os conteúdos abordados
no recurso..
RECURSOS PEDAGÓGICOS NO ENSINO DE QUÍMICA: TRILHA ATÔMICA
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DOI: 10.22533/at.ed.08419110220
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Palavras-chave: Lúdica, Dinâmica e Trilha Atômica
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Keywords: Playful, Dynamics and Atomic Track
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Abstract:
The present work is about a teaching approach different from the traditional, in which the use of a playful teaching
tool is suggested. It might offer the students a different view upon Chemistry, besides
easing the teaching-learning process. Setting the goal, we have developed a playful
game called Atomic Nine-Men’s Morris, based upon Cunha’s observations (2004). Also,
we sought the originality of the teaching tool development and aimed at facilitating the
teaching-learning process of contents that were of great importance to the understanding
of other ones. From this point of view, the tool had two contents: the development of the
atomic model and the electronic distribution. The game development is based upon the
traditional Nine-Men’s Morris game in which each participant runs along points during
the match and answers questions when his/her pieces stop at fixed points. Games are
presented as educational and didactic resources that may be used in distinct moments,
such as presentation, illustration of relevant aspects, review or synthesis of important
concepts, and evaluation of developed contents (CUNHA, 2004). From Cunha’s
perspective, the application methodology developed occurred, aiming at creating a
teaching tool which could be used in various moments during the teaching-learning
process. The methodology was developed in six stages, and the work is currently at
the third one, which is the applying of an initial evaluating questionnaire. The results
will provide prior data about regular students’ levels of understanding. The applying of
Atomic Nine-Men’s Morris will occur in Brazilian Second Year classes in High School.
It is expected students to have some background knowledge about the contents used
in the game
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Número de páginas: 15
- Fernando Carneiro Pereira
- Francisco Leandro Linhares Ferreira
- Márcia Rodrigues de sousa
- Francisco Marcilio de Oliveira Pereira
