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RECONHECENDO LETRAS E VOZES FEMININAS: A LITERATURA CEARENSE NA SALA DE AULA EM BUSCA DA EQUIDADE

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Este artigo apresenta uma reflexão sobre o apagamento histórico de obras de autoria feminina na literatura cearense e a experiência pedagógica desenvolvida com estudantes do ensino médio que buscou dar visibilidade a essas vozes silenciadas. Através de uma proposta de ensino fundamentada na perspectiva dos gêneros textuais e na valorização da diversidade, foram desenvolvidas atividades que promoveram a leitura crítica e a produção textual a partir de obras de autoras cearenses. O estudo demonstrou que o contato com essas produções ampliou o repertório cultural e promoveu reflexões significativas sobre identidade, representatividade e equidade de gênero. A análise dos dados revelou um avanço no engajamento dos alunos e uma mudança de percepção quanto ao papel da mulher na literatura local, reforçando a necessidade de práticas pedagógicas comprometidas com uma formação cidadã e inclusiva.
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RECONHECENDO LETRAS E VOZES FEMININAS: A LITERATURA CEARENSE NA SALA DE AULA EM BUSCA DA EQUIDADE

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.673112610027

  • Palavras-chave: Literatura cearense. Equidade de gênero. Ensino de Língua Portuguesa.

  • Keywords: Ceará literature. Gender equity. Portuguese language teaching.

  • Abstract: This article reflects on the historical erasure of works by female authors in Ceará's literature and the pedagogical experience developed with high school students to bring visibility to these silenced voices. Through a teaching approach grounded in the perspective of textual genres and the appreciation of diversity, activities were designed to promote critical reading and text production based on works by female authors from Ceará. The study revealed that exposure to these literary productions expanded the students' cultural repertoire and fostered significant reflections on identity, representativity, and gender equity. Data analysis showed increased student engagement and a shift in their perception of women's role in local literature, emphasizing the need for pedagogical practices committed to inclusive and civic-minded education.

  • Francisco Sousa de Oliveira
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