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REALIDAD VIRTUAL Y SIMULACIÓN EN LA FORMACIÓN ENFERMERA

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La realidad virtual (RV) y la simulación clínica se han convertido en herramientas esenciales en la formación en enfermería, ya que permiten recrear escenarios asistenciales de manera segura y realista. Estas tecnologías fortalecen las habilidades técnicas, la toma de decisiones y la capacidad de respuesta ante situaciones clínicas sin poner en riesgo al paciente. Objetivo: Analizar la contribución de la realidad virtual y la simulación al proceso de enseñanza-aprendizaje en enfermería, destacando su utilidad en la práctica formativa avanzada. Metodología: Se desarrolló una metodología documental e investigativa con sistematización narrativa, apoyada en literatura científica de revistas indexadas y bases de datos académicas. Además, se incorporó un estudio de caso basado en la experiencia vivida en un laboratorio de simulación en El Salvador, donde se realizaron prácticas de canalización intravenosa y uso de equipos de protección personal (EPP) en ocho estaciones tecnológicas. Resultados / Discusión: La experiencia demostró que la RV promueve un aprendizaje significativo, mejora la precisión técnica y permite corregir errores en tiempo real. Los estudiantes reportaron mayor confianza, motivación y autonomía, mientras que la simulación facilitó la repetición de procedimientos y el desarrollo de habilidades clínicas esenciales. Conclusión: La realidad virtual representa una estrategia avanzada y efectiva para el fortalecimiento de competencias en enfermería, mejorando la preparación práctica y la seguridad del futuro profesional.
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REALIDAD VIRTUAL Y SIMULACIÓN EN LA FORMACIÓN ENFERMERA

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.028112616012

  • Palavras-chave: Realidad virtual, simulación clínica, educación en enfermería, competencias profesionales, práctica avanzada

  • Keywords: Virtual reality, clinical simulation, nursing education, professional competencies, advanced practice

  • Abstract: Virtual reality (VR) and clinical simulation have become essential tools in nursing education, as they allow for the safe and realistic recreation of clinical scenarios. These technologies strengthen technical skills, decision-making, and responsiveness to clinical situations without putting the patient at risk. Objective: To analyze the contribution of virtual reality and simulation to the teaching-learning process in nursing, highlighting their usefulness in advanced training. Methodology: A documentary and investigative methodology with narrative systematization was developed, supported by scientific literature from indexed journals and academic databases. In addition, a case study based on experience in a simulation laboratory in El Salvador was incorporated, where intravenous cannulation and the use of personal protective equipment (PPE) were practiced at eight technological stations. Results/Discussion: The experience demonstrated that VR promotes meaningful learning, improves technical accuracy, and allows for real-time error correction. Students reported increased confidence, motivation, and autonomy, while the simulation facilitated the repetition of procedures and the development of essential clinical skills. Conclusion: Virtual reality represents an advanced and effective strategy for strengthening nursing competencies, improving practical preparation and the confidence of future professionals.

  • Cruz Xiomara Peraza de Aparicio
  • Angie de los Ángeles Sánchez Cerda
  • Rebeca Raquel Salinas Saltos
  • Leonela del Rocío Gurumendi Guzmán
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