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(RE) PENSANDO O PAPEL DOS INSTITUTOS FEDERAIS DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA NA PERMANÊNCIA DE JOVENS SURDOS NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO

A integração de estudantes surdos na Educação Profissional Tecnológica (EPT), em nível médio é um desafio significativo, porém fundamental para a construção de uma sociedade mais inclusiva e equitativa. Esse artigo, baseado em revisão de literatura, propõe uma análise qualitativa e descritiva, sobre a permanência desses jovens na Rede Federal de Ciência e Tecnologia. Ao repensar o caminho desses estudantes, não apenas consideraremos os desafios que enfrentam, mas também as soluções e estratégias inovadoras desenvolvidas para promover sua inclusão, aprendizado e sucesso. O estudo aborda conceitos relacionados a trabalho como processo educativo, formação integral, as mudanças do mundo do trabalho e a formação de sujeitos críticos. Para isso, recorre-se à revisão bibliográfica de estudiosos da EPT, aliado a Leis e Decretos, que regulamentam as conquistas da pessoa surda. Os Institutos Federais devem inserir os jovens surdos na Educação Profissional Tecnológica, reconhecendo-os como sujeitos que exploram suas vivências através da surdez e da experiência visual, atendendo suas necessidades subjetivas e sociais de maneira a estimular a produção de conhecimentos. Isso é alcançado ao promover o sentimento de pertencimento na instituição, proporcionando uma educação que permita adquirir habilidades profissionais sem antecipar a profissionalização, mas sim cultivando a maturidade intelectual necessária para orientar futuras tomadas de decisões profissionais na fase adulta.
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(RE) PENSANDO O PAPEL DOS INSTITUTOS FEDERAIS DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA NA PERMANÊNCIA DE JOVENS SURDOS NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA DE NÍVEL MÉDIO

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.4442415044

  • Palavras-chave: Inclusão, Desafios, Permanência, Instituto Federal.

  • Keywords: Inclusion, Challenges, Permanence, Federal Institute

  • Abstract: The integration of deaf students into Technological Professional Education (EPT) at secondary level is a significant challenge, but fundamental to building a more inclusive and equitable society. This article, based on a literature review, proposes a qualitative and descriptive analysis of the permanence of these young people in the Federal Science and Technology Network. As we reimagine these students' paths, we will not only consider the challenges they face, but also the innovative solutions and strategies developed to promote their inclusion, learning, and success. The study addresses concepts related to work such as the educational process, comprehensive training, changes in the world of work and the formation of critical subjects. To do this, we resort to a bibliographical review by EPT scholars, combined with Laws and Decrees, which regulate the achievements of deaf people. Federal Institutes must include deaf young people in Technological Professional Education, recognizing them as subjects who explore their experiences through deafness and visual experience, meeting their subjective and social needs in order to stimulate the production of knowledge. This is achieved by promoting a feeling of belonging in the institution, providing an education that allows the acquisition of professional skills without anticipating professionalization, but rather cultivating the intellectual maturity necessary to guide future professional decision-making in adulthood.

  • Cátia Dias Marques
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