QUE EDUCAÇÃO, PARA QUE PAÍS? PERCEPÇÕES E TEMÁTICAS EMERGENTES
Objetivamos apresentar algumas percepções e temáticas que emergiram
do levantamento inicial realizado na pesquisa intitulada “Que educação para que
país: uma análise das políticas educacionais sob o olhar da escola” (2015). A referida
pesquisa está em andamento e é desenvolvida pelo Grupo de Estudo Sistema de
Ensino – GESE; grupo esse que integra o Núcleo de Estudos do Conhecimento e da
Educação – NESCE – da Faculdade Educação, da Universidade Federal de Juiz de
Fora e do qual somos pesquisadoras. Desenvolvendo pesquisas desde o ano de
1999, o GESE realiza estudos de temas correlatos ao Sistema de Educação, com
trabalhos voltados para a autonomia municipal, a criação de sistemas municipais de
ensino, além de investigações pautadas nas escolas brasileiras e sua identidade
nacional. Tais investigações levaram o grupo a debater questões relativas à
construção de um Sistema Nacional de Educação no Brasil, tratando das relações
que se estabelecem entre os poderes central e local, o que evidencia a dificuldade
de se definir um projeto nacional dadas as diferenças regionais e sociais,
historicamente, construídas, além da dificuldade de constituição de uma sociedade
democrática e da inserção do país num contexto de nações de um mundo
globalizado. No caso da pesquisa em tela, objetivamos identificar as possíveis
políticas públicas educacionais presentes nos contextos escolares, procurando
compreender como influenciam as práticas docentes e gestoras dos profissionais da
rede pública de Juiz de Fora, Minas Gerais. Fazemos isso, à luz dos referenciais
teórico-metodológicos do ciclo de políticas públicas (BALL e BOWE, 1992). Os
resultados preliminares da pesquisa, oriundos da aplicação de questionário piloto a
40 profissionais da educação pública, do munício de Juiz de Fora – MG – permitiram
localizar as temáticas: “avaliação externa” e “qualidade da educação” como
assuntos presentes no cotidiano escolar dos sujeitos investigados. Além disso,
apontou a relevância da reunião pedagógica como locus onde se estabelecem as
principais interlocuções e circularidade dos temas.
QUE EDUCAÇÃO, PARA QUE PAÍS? PERCEPÇÕES E TEMÁTICAS EMERGENTES
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DOI: Atena
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Palavras-chave: Políticas Públicas, Avaliação Externa, Qualidade da Educação, Reunião Pedagógica.
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Keywords: Public Policies, External Evaluation, Quality of Education, Pedagogical Meeting
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Abstract:
We present some perceptions and themes that emerged from the initial
survey carried out in the research entitled "What education for what country: an
analysis of educational policies under the eyes of the school" (2015), developed by
the Study Systems of Education System - GESE, of the Nucleus of Studies of
Knowledge and Education - NESCE - of the Education Faculty of the Federal University
of Juiz de Fora, of which we are researchers. Since 1999, the group has been
conducting research on issues related to the Education System, with research
focused on municipal autonomy, the creation of municipal education systems, as well
as research focused on Brazilian schools and their identities. The debates take place
on questions related to the construction of a National System of Education in Brazil,
dealing with the relations that are established between the central power and the
local power, which shows the difficulty of defining a national project. In the case of
this article, the objective is to identify the possible public educational policies present
in the school contexts and to understand how they influence the teaching and
management practices of the professionals of the public network of Juiz de Fora,
Minas Gerais. We do this, based on the theoretical-methodological framework of the
public policy cycle (Ball and Bowe, 1992). The preliminary results of the research,
which resulted from the application of a pilot questionnaire to 40 public education
professionals from the mentioned municipality, allowed us to locate the themes:
"external evaluation" and "quality of education" as guidelines for the daily schooling
of the subjects studied. In addition, the initial considerations pointed out the
relevance of the pedagogical meeting as locus where the main dialogues and
circularity of those themes are developed
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Número de páginas: 15
- DENISE RANGEL MIRANDA
