QUALIDADE SOCIAL NA EDUCAÇÃO INFANTIL: POLÍTICAS E PRÁTICAS CURRICULARES NO MUNICÍPIO DE DIADEMA
O presente artigo tem o propósito de problematizar e discutir como o município de Diadema, localizado na região do Grande ABC Paulista, orienta seus profissionais nas práticas curriculares da Educação Infantil pré-escolar no que concerne à qualidade social da Educação Infantil sob a égide da justiça curricular em seu sistema de ensino, tendo em vista, o fornecimento de diversos orientadores curriculares nos ultimo nove anos. Em uma perspectiva crítica, autores sustentarão as bases teóricas desse trabalho. A pesquisa é de cunho qualitativo, incluindo análise de documentos e procedimentos da pesquisa-ação colaborativa, como rodas de conversa e sessões reflexivas. O estudo tem demonstrado que Diadema até discursa sobre os conceitos: qualidade social da educação e justiça curricular, mas ainda não é possível afirmar se eles estão presentes significativamente nas práticas escolares diante de tantas orientações curriculares divergentes.
QUALIDADE SOCIAL NA EDUCAÇÃO INFANTIL: POLÍTICAS E PRÁTICAS CURRICULARES NO MUNICÍPIO DE DIADEMA
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DOI: 10.22533/at.ed.03620200710
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Palavras-chave: Qualidade Social da Educação Infantil. Justiça Curricular. Práticas curriculares.
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Keywords: Social quality in the child education. Curricular justice. Curricular practices.
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Abstract:
The article has the purpose of problematize and approach how the Diadema’s county, in the Grande ABC Paulista Region, guides the professionals in the curricular pratices for kindergarten about the child education towards the defense of curricular justice in education sistemy in view of the supply several curricular guiding for the past nine years ago. In the critical perspective, the authors’ll sustain theoretical substantiation of this job. The research is of a qualitative nature, including the analyze of documents and proceendings of collaborative research-action as conversation circles and think tank. The study has demonstrated that Diadema discourses about the concept: social quality of education and curricular justice, but still not possible to affirm if they’re actually present in the school practices against of so many differents curricular orientations.
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Número de páginas: 11
- William Santos Nascimento
- Géssica Natália Campos
- Xirlaine dos Anjos Sousa
