QUAL O RECADO DOS ERROS EM QUESTÕES DE ESTATÍSTICA DESCRITIVA NO ENEM 2016 PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA?
O Exame Nacional do Ensino Médio - ENEM é o processo de avaliação educacional de maior relevância no nosso País pois se constitui na principal porta de acesso para a maioria das universidades brasileiras. Nesta pesquisa, a matéria-prima de nossas reflexões é constituída pelos erros apresentados em questões de Estatística Descritiva, na prova de Matemática do ENEM-2016, os quais foram produzidos por todos os 27.567 inscritos nesse exame, aprovados e não aprovados, via SISU-2017, para ingresso na UFRN. No caso em tela, as questões cujos erros, associados aos respectivos distratores, foram analisados, estão vinculados, de acordo com a matriz de referência do ENEM, à competência 7; esta, em seu conteúdo, contempla a Estatística Descritiva, e, portanto, as Medidas de Tendência Central (Média, Moda e Mediana) e o Desvio Padrão (medida de Dispersão). Nas discussões aqui tecidas, defendemos a tese de que o erro, na sua dimensão didático-pedagógica, pode trazer consigo importantes recados para o processo de ensino-aprendizagem, ao expor os caminhos percorridos quando da formação de conceitos, durante o processo da construção do conhecimento do aprendiz. No caso das questões do referido exame, de alcance nacional, os erros/distratores dão um recado aos professores do Ensino Básico, sugerindo que, no tocante às medidas estatísticas: Média, Moda, Mediana e Desvio Padrão, os conceitos associados a essas medidas precisam ser explorados de forma mais efetiva.
QUAL O RECADO DOS ERROS EM QUESTÕES DE ESTATÍSTICA DESCRITIVA NO ENEM 2016 PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA?
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DOI: 10.22533/at.ed.91120130421
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Palavras-chave: Erro; Distrator; ENEM
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Keywords: error;Distractor;ENEM
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Abstract:
The National High School Exam - ENEM is the most important educational evaluation process in our country because it is the main gateway to most Brazilian universities. In this research, the raw material of our reflections is constituted by the errors presented in Descriptive Statistics questions, in the ENEM-2016 Mathematics test, which were produced by all the 27,567 students enrolled in this exam, approved and not approved, via SISU- 2017, to join the UFRN. In this case, the issues whose errors, associated with the respective distractors, were analyzed, are linked, according to ENEM's reference matrix, to competence 7; This, in its content, includes the Descriptive Statistics, and therefore the Central Trend Measurements (Mean, mode and Median) and the Standard Deviation (Dispersion measure). In the discussions here, we defend the thesis that the error, in its didactic-pedagogical dimension, can bring important messages to the teaching-learning process, by exposing the paths taken during the formation of concepts, during the process of constructing the learner's knowledge. In the case of the questions of this exam, of national scope, the errors / distractors give a message to the elementary school teachers, suggesting that, regarding the statistical measures: Average, mode, Median and Standard Deviation, the concepts associated with these measures need be exploited more effectively.
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Número de páginas: 12
- Iloneide Carlos de Oliveira Ramos
- Raquel Basílio dos Santos
- IVONE DA SILVA SALSA
