QR CODE: POSSIBILIDADES DE APLICAÇÃO NO ENSINO DA MATEMÁTICA
O artigo “QR CODE: Possibilidades de Aplicação no Ensino da Matemática” teve uma primeira versão submetida ao evento II Encontro Paranaense de Tecnologia na Educação Matemática – II EPTEM no ano de 2020. Cada vez mais devemos nos atualizar, enquanto educadores e integrantes de uma sociedade tecnológica, pois as ferramentas digitais são interfaces importantes no desenvolvimento de ações na escola, de forma especial em Matemática. A partir da exploração dos diferentes recursos tecnológicos, como computador, calculadora, TV Multimídia, softwares, dentre outros podemos dinamizar os conteúdos matemáticos, favorecer a experimentação matemática e potencializar os processos de ensino e aprendizagem. Este artigo apresenta e discute a pesquisa que desenvolvemos a partir da realização de uma prática pedagógica fundamentada em conceitos de sequências didáticas que faz o uso da tecnologia Quick Response Code (QR Code) na aula de Matemática. A pergunta norteadora de nossa pesquisa foi: “O leitor de QR Code do celular pode ser utilizado como um recurso pedagógico para o ensino da Matemática?”. Pudemos aferir até o momento que o QR Code não só pode ser utilizado como um recurso pedagógico no ensino da Matemática facilitando o processo de ensino e aprendizagem da Matemática, como também é um dos responsáveis em promover uma participação maior dos alunos nas atividades propostas.
QR CODE: POSSIBILIDADES DE APLICAÇÃO NO ENSINO DA MATEMÁTICA
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DOI: 10.22533/at.ed.1042128052
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Palavras-chave: QR Code. Tecnologia. Matemática.
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Keywords: QR Code. Technology. Mathematics
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Abstract:
The article “QR CODE: Technology Allied to the Teaching of Mathematics” had its first version submitted at the II Paraná Meeting of Technology in Mathematics Education - II EPTEM in the year 2020. However, at that moment, the discussions were superficial, being deepened at posteriori. We know that more and more we must update ourselves, either as educators, or as members of a technological society, because digital tools are important interfaces in the development of actions in society and at school. From the exploitation of different technological resources, such as computer, calculator, Multimedia TV, software, among others, we can streamline teaching, and also favor mathematical experimentation. This article presents and discusses the research that we developed from the realization of a pedagogical practice based on concepts of didactic sequences that made use of the Quick Response Code (QR Code) technology in the Mathematics class. The question that guided our research was: “Can the QR Code reader of the cell phone be used as a pedagogical resource for the teaching of Mathematics?”. Our analyzes indicate that the QR Code can not only be used as a pedagogical resource that facilitates the teaching and learning process of Mathematics, but is also one of those responsible for promoting a greater participation of students in the proposed activities, facilitating the construction of mathematical knowledge.
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Número de páginas: 12
- RENATA CAMACHO BEZERRA
- REGIANE CRISTINA MAREZE SIPIONI CASTIONE
- LETÍCIA DA SILVA VITOR MODEL
