As crianças quando chegam às escolas, trazem características pessoais
diferentes entre si, sendo necessária uma observação do professor para que possa
estabelecer critérios de tratamento, definindo padrões a serem atingidos. Percebe-se
assim, que algumas crianças podem apresentar características de dificuldades de
aprendizagem em certos conteúdos devido à falta de desenvolvimento em
habilidades especiais, ou apresentar lentidão da aprendizagem, diferenças que
devem ser observadas e percebidas pelos professores, podendo ser tratadas e
trabalhadas em sala de aula de modo diferenciado.
Diante dessas diferenças, observamos que algumas crianças não aprendem
certos conteúdos, outras aprendem mais lentamente ou aprendem e esquecem
rapidamente o que aprenderam, necessitando em alguns casos de uma investigação
ou uma avaliação, sugerindo-se um diagnóstico um tratamento com profissionais
especializados, não deixando de ser necessário um trabalho diferenciado, realizado
pelo professor em sala de aula, propondo-lhes atividades que atendam suas
necessidades, como complementação de atividades ou até mesmo uma adaptação
curricular. Essas dificuldades podem estar relacionadas com a coordenação
psicomotora da criança, caso essa criança não tenha tido, no início de suas
atividades escolares uma correta formação motora, podendo ter ocorrido uma
carência em relação ao trabalho motor, a qual poderá ser revertido durante a
aprendizagem da criança, que deverá ser iniciada na Educação Infantil e retomada
nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Portanto, compreender como se
desenvolve o processo de aprendizagem da criança é uma das melhores formas de
contribuir para que ela se desenvolva sem tropeços, aproveitando ao máximo seu
potencial cognitivo.