Psicomotricidade e Psicopedagogia: um diálogo necessário
Este artigo propõe um diálogo
entre a Psicomotricidade e a Psicopedagogia
com o objetivo de apresentar os pontos
de interseção entre essa área e a prática
psicopedagógica. O estudo é relevante para o
psicopedagogo poder acessar a saberes que
propiciem uma visão global do sujeito. Para
tanto, no processo investigativo, adotou-se
uma pesquisa bibliográfica (GIL, 2002) com
abordagem qualitativa (MINAYO, 1994) sobre
as práticas psicopedagógica e psicomotora.
O referencial teórico baseou-se nas obras de
autores como Masini (2006), Bossa (2008),
Rubinstein (2017), Demarchi (2001; 2011),
Lapierre (2005) e Levin (2009), entre outros.
Inicialmente, realizou-se uma contextualização
sobre a Psicopedagogia, estabelecendo um
panorama acerca de sua história, objetivos,
percepção sobre o ato de aprender, áreas de
atuação e principais demandas. Em seguida,
é apresentada a Psicomotricidade de uma
forma global, seus principais aportes para a
qualidade de vida do indivíduo. Por fim, foram
elencadas as contribuições de um saber
psicomotor para a atuação psicopedagógica,
salientando a importância de ambas as
áreas para o desenvolvimento do sujeito,
e, consequentemente, para o processo de
aprendizagem.
Psicomotricidade e Psicopedagogia: um diálogo necessário
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DOI: 10.22533/at.ed.6551902096
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Palavras-chave: Psicopedagogia. Psicomotricidade. Aprendizagem.
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Keywords: Psychopedagogy. Psychomotricity. Learning.
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Abstract:
This article proposes a dialogue
between Psychomotricity and Psychopedagogy
in order to present the points of intersection between this area and psychopedagogical
practice. The study is relevant for the psychopedagogue to be able to access the
knowledge that provides a global view of the subject. For that, in the investigative
process, a bibliographical research (GIL, 2002) with a qualitative approach (MINAYO,
1994) was adopted on psychopedagogical and psychomotor practices. The theoretical
references were based on the works of authors such as Masini (2006), Bossa (2008),
Rubinstein (2017), Demarchi (2001; 2011), Lapierre (2005) and Levin (2009), among
others. Initially, a contextualization was carried out on Psychopedagogy, establishing
a panorama about its history, objectives, perception about the act of learning, areas
of action and main demands. Then, it presents the Psychomotricity at a global form,
its main contributions to the quality of life of the individual. Finally, the contributions
of a psychomotor knowledge for psychopedagogical performance were highlighted,
emphasizing the importance of both areas for the development of the subject, and,
consequently, for the learning process.
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Número de páginas: 15
- Joan Cristina Rios de Oliveira
- Isabelle Cerqueira Sousa
- Ceres Fassarella Carneiro
