PSICOMOTRICIDADE E O TRABALHO DO PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA COM CRIANÇAS
Grande parte dos professores de Educação Física se respaldam nos conceitos e teorias gerais da psicomotricidade para nortearem suas atividades educacionais a fim de conquistarem melhores resultados de seus estudantes. Destaca-se a necessidade do trabalho do profissional em questão uma vez que ele detém ampla expertise proveniente de sua formação específica no que tange à motricidade humana, ao condicionamento, ao amplo conhecimento anatômico e às questões pedagógicas. Objetiva-se enfatizar a psicomotricidade como mecanismo essencial para o desenvolvimento global de crianças levando em consideração a necessidade do trabalho do professor de Educação Física. Esta pesquisa enquadra-se metodologicamente como teórico-reflexiva considerando o método de revisão narrativa. Os resultados apontam que o professor de Educação Física, que utiliza a psicomotricidade como mecanismo de trabalho, passa, necessariamente, a ter como objetivo principal o incentivo à prática do movimento em todas as etapas da vida, levando em consideração a integração das funções motoras e psíquicas concomitantemente. Conclui-se que a psicomotricidade voltada ao desenvolvimento global – que compreende áreas como cognição, linguagem, pensamento, habilidades pessoais e sociais, percepção, controle emocional, processo ensino-aprendizagem, entre outras – está fortemente ligada a aspectos prazerosos oriundos do movimento corporal e da condição simbólica própria da criança. No campo da psicomotricidade, as relações com o meio, as vivências corporais e a linguagem simbólica intencional são imprescindíveis à criança.
PSICOMOTRICIDADE E O TRABALHO DO PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA COM CRIANÇAS
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DOI: 10.22533/at.ed.51223260421
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Palavras-chave: Psicomotricidade; Criança; Educação Física
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Keywords: Psychomotricity; Child; Physical Education
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Abstract:
Most Physical Education teachers rely on the concepts and general theories of psychomotricity to direct their educational activities with the aim of attaining improved outcomes for their students. This professional is crucial due to their comprehensive knowledge of human motricity, conditioning, broad anatomical knowledge, and pedagogical issues arising from their specific training. Emphasizing the significance of psychomotricity as a crucial mechanism for the holistic development of children and to reiterate the importance of the work carried out by Physical Education teachers. This research adopts a theoretical-reflexive approach and utilizes the narrative review method. Results: A Physical Education teacher who incorporates psychomotricity into their teaching will necessarily aim to encourage movement at all stages of a person’s life while integrating their motor and psychological functions simultaneously. Psychomotricity focused on global development encompassing areas such as cognition, language, thinking, personal and social skills, perception, emotional control, teaching-learning process, among others, is strongly associated with pleasurable aspects arising from body movement and the child’s innate symbolic condition. In the field of psychomotricity, relationships with the environment, bodily experiences, and intentional symbolic language are paramount for children.
- Inafran Souza e Souza
- Jadson Justi
