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PSICOMOTRICIDADE: CONTRIBUIÇÕES DO BRINCAR PARA O DESENVOLVIMENTO DE CRIANÇAS A PARTIR DA EXPERIÊNCIA DOCENTE

A presente pesquisa tem como principal objetivo descrever as contribuições do brincar para o desenvolvimento psicomotor da criança. Este estudo enquadra-se metodologicamente como teórico-reflexivo em uma perspectiva narrativa, cujo propósito é possibilitar a construção de reflexões fundamentadas na prática docente, experienciadas em escolas do município de Parintins, Amazonas, Brasil. Tem-se como foco as observações e práticas realizadas nas turmas de 1º e 2º períodos e maternal I e II em razão de queixas de professores em relação à condição motora fina e ampla apresentada pelas turmas. A relevância desta pesquisa demonstra-se pela necessidade de apresentar reflexões e diálogos significativos pautados nas experiências no ambiente escolar, destacando a importância do brincar como atividade pedagógica, ressaltando a valorização das brincadeiras para o desenvolvimento psicomotor. Conclui-se que é necessário maior reconhecimento e valorização de atividades psicomotoras para que haja um ambiente educacional propício para o desenvolvimento integral, pois é importante que a educação vá além da alfabetização e letramento, proporcionando espaço e oportunidades para que crianças experimentem e explorem mais a linguagem lúdica à luz da psicomotricidade.
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PSICOMOTRICIDADE: CONTRIBUIÇÕES DO BRINCAR PARA O DESENVOLVIMENTO DE CRIANÇAS A PARTIR DA EXPERIÊNCIA DOCENTE

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.3592421055

  • Palavras-chave: Psicomotricidade; Infância; Brincar.

  • Keywords: Psychomotor Development; Childhood; Play.

  • Abstract: This study aims to explore how play contributes to the enhancement of children's psychomotor development. Employing a narrative-based theoretical-reflective approach, it seeks to instigate deep reflections on teaching practices observed in schools across Parintins, Amazonas, Brazil. The research centers on early childhood and kindergarten classes (1st and 2nd levels), prompted by educators' concerns over students' challenges in fine and gross motor skills. Highlighting the critical need for insightful reflections and dialogues arising from school experiences, the study emphasizes the integral role of play as both a pedagogical activity and a key facilitator of psychomotor growth. The conclusion drawn underscores the essential need for an enhanced recognition and valuation of psychomotor activities, advocating for an educational setting that nurtures comprehensive development. This encompasses expanding education beyond mere literacy and numeracy to include ample opportunities for children to engage in and explore play-based learning, thus enriching their psychomotor abilities.

  • Rainara de Souza Feijó
  • Marcela de Souza Barata
  • Alessandra Guimarães Sarmento
  • Mayumi Choji Tokuta
  • Valdyanne Tavares Teixeira
  • Jadson Justi
  • Jamson Justi
  • Edrilene Barbosa Lima Justi
  • Hildete Xavier de Oliveira
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