Este estudo teve por objetivo demonstrar práticas pedagógicas que possibilitam e estimulam a participação ativa de crianças de dois anos de uma escola municipal de Caçador/SC, viabilizando os princípios relativos à autonomia e o exercício do protagonismo na construção do conhecimento. Com isso, observar se as práticas pedagógicas utilizadas sustentam ou impedem a participação autônoma e o protagonismo das crianças frente às suas aprendizagens. A coleta de dados se deu a partir da observação na execução de duas oficinas, tendo como tema as cores, realizadas com crianças de dois anos de idade e da aplicação de um questionário aos pais destas crianças, bem como relatos de experiências dos mesmos, utilizando, assim, o método qualitativo. As análises apontam que as experiências vivenciadas de forma ativa pelos discentes, apropriadas com autonomia, liberdade e criatividade, colaboram para o desenvolvimento da criticidade dos alunos, propicia o aumento de negociações, estimula a prática da democracia e garante o direito das crianças à cidadania.