PROTAGONISMO DAS CRIANÇAS E FAMÍLIAS NA UNIDADE DE EDUCAÇÃO INFANTIL IPÊ AMARELO (UEIIA)
Este estudo está referenciado
no projeto de pesquisa “O processo de
implementação e ampliação das faixas-etárias na
organização de turmas multi-idades na Unidade
de Educação Infantil Ipê Amarelo (UEIIA)”.
Estudo que tem por objetivo compartilhar o
trabalho desenvolvido na Unidade de Educação
Infantil Ipê Amarelo (UEEIA) considerando o
protagonismo das crianças e famílias como
fundamental nas relações estabelecidas a partir
de diferentes contextos de vida das crianças.
Para promover e garantir o protagonismo das
crianças e famílias desenvolvemos na UEEIA
propostas que valorizam o diálogo, a escuta e a
participação desses segmentos. O acolhimento
às crianças e às suas familias é fundamental
nesse processo, e nas turmas multi-idades
encontramos oportunidades de ampliar as
experiências infantis e as possibilidades
de diálogo e de escuta. Nesse sentido,
pretendemos discutir sobre as experiências de
escuta e de participação das crianças e de suas
famílias que têm sido desenvolvidas na UEIIA,
bem como compartilhá-las, entendendo que tais
experiências podem ser inseridas no campo do
protagonismo dos sujeitos na escola
PROTAGONISMO DAS CRIANÇAS E FAMÍLIAS NA UNIDADE DE EDUCAÇÃO INFANTIL IPÊ AMARELO (UEIIA)
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DOI: 10.22533/at.ed.12418191211
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Palavras-chave: Crianças; Educação Infantil; Famílias; Participação; Protagonismo.
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Keywords: Children; Early Childhood Education; Families; Participation; Protagonism.
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Abstract:
This study is referenced in the
research project “The process of implementing
and expanding the age groups in the
organization of multi-age classes in the Ipê
Amarelo’s Unit of Early Childhood Education
(UEIIA)”. The objective of this study is to
share the work developed in the Ipê Amarelo’s
Unit of Early Childhood Education (UEIIA)
considering the protagonism of children and
their families as essential in relationships
established from different contexts of children’s
lives. In order to promote and to guarantee the
main role of children and families, proposals
that value dialogue, listening and participation
were developed in the UEEIA. The reception
of children and their families is essential in
this process, and, in the multi-age classes,
opportunities to expand children’s experiences
and the possibilities of dialogue and listening
were found. In this sense, we intend to discuss
the experiences that have inspired our work,
helping us to understand the concept of being protagonist and, mainly, to share some experiences of listening and participation of
children and their families, understanding that such experiences can be inserted in the
field of protagonism of the subjects in the school.
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Número de páginas: 15
- MARIA TALITA FLEIG
