PROPOSTAS PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS NATURAIS POR INVESTIGAÇÃO A PARTIR DE OBSERVAÇÕES EM UM LICEU FRANCÊS
Este estudo centrou-se em observações de aulas de Ciências da Vida e
da Terra ministradas em uma escola pública francesa de ensino médio e objetiva
discutir as condições necessárias para que o ensino de ciências naturais baseado
em investigação possa ajudar efetivamente os alunos a se apropriarem dos saberes
científicos. Esta abordagem, para não ser restritiva do ponto de vista didático, deve
estar apoiada na prática de um procedimento experimental do tipo hipotéticodedutivo,
sobretudo na mediação do uso de modelos e modelizações, na escolha
dos conteúdos e na organização do tempo de aula. Três questões dirigidas aos
alunos estavam sempre presentes nas situações didáticas: O que vocês observam?
O que vocês já sabem? O que podemos deduzir? Os planos de aulas eram
desenvolvidos seguindo dez etapas indispensáveis, entre elas: a situação-problema
desencadeadora da investigação, o debate científico na classe visando conceber
uma estratégia de resolução, o trabalho prático e autônomo dos alunos utilizando
ou construindo modelos, a apresentação e argumentação dos resultados por parte
dos alunos, a correção e validação desses resultados sob a pilotagem do professor
e um esquema recapitulativo final. Para que aulas com esta abordagem tenham
seus objetivos atingidos no contexto da educação brasileira são indispensáveis o
preparo dos professores em aplicá-las e a reorganização do ambiente escolar. O
bom nível de qualidade das interações professor - aluno – saber, depende,
portanto, do investimento efetivo na formação de professores na modalidade
didática do uso de modelos e modelizações, indispensável para o sucesso do
ensino de ciências naturais.
PROPOSTAS PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS NATURAIS POR INVESTIGAÇÃO A PARTIR DE OBSERVAÇÕES EM UM LICEU FRANCÊS
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DOI: Atena
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Palavras-chave: Educação científica, didática de modelização, método hipotéticodedutivo, ensino médio, formação de professores.
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Keywords: Scientific education, modeling didactic, hypothetico-deductive method, secondary education, teacher training
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Abstract:
This study focused on observations of Life and Earth Sciences lessons
taught in a French public high school and aims to discuss the conditions necessary
for the teaching of natural sciences based on research to help the students to
appropriating of scientific knowledge effectively. This approach, not to be restrictive
from the didactic point of view, should be supported in the practice of a hypotheticodeductive
experimental type, in particular in the mediation of the use of models and
the modeling, the choice content and the organization of class time. Three
questions addressed to the students were always present in the didactical
situations: What do you observe? What do you already know? What can we deduce?
The lesson plans were developed following ten keys steps, including the problemsituation
of research, the scientific debate in the classroom in order to design a
resolution strategy, practical work and using or constructing models, the
presentation and argumentation of the results from the students, the correction and
validation of these results under the teacher's guidance and a final summary
scheme. For classes with this approach to achieve their goals in the context of
Brazilian education, it is essential to prepare teachers to apply them and reorganize
the school environment. The good level of quality of teacher - student - knowledge
interactions depends, therefore, on the effective investment in teachers training in
the didactic modality of the use of models and modeling, essential to the success of
natural sciences education.
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Número de páginas: 15
- Helaíne Haddad Simões Machado
