PROPOSTA DE SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS UTILIZANDO ATIVIDADES E MATERIAIS ADAPTADOS PARA ALUNOS COM DEFICIÊNCIA VISUAL E/OU BAIXA VISÃO VERSANDO CONTEÚDOS DO ENSINO MÉDIO
Partindo do pressuposto que a
Química é uma disciplina que exige elevada
abstração por parte dos alunos, para que
compreendam os conteúdos desta ciência fazse
necessário o uso de materiais de apoio e por
vezes adaptados à limitação de cada discente,
principalmente aqueles com necessidades
educacionais especiais. Assim, o presente
artigo objetiva apresentar uma proposta de
aulas de Química, de forma inclusiva, voltada
para turmas do ensino regular com alunos
deficientes visual ou mesmo com baixa visão,
com a elaboração de materiais adaptados para
as aulas versando os conteúdos do Ensino
Médio, este artigo contempla os conteúdos
do 1º ano, voltados para turmas de ensino
regular, com alunos deficientes visuais e/ou
baixa visão, de forma a tornar as aulas mais
inclusivas, permitindo que as relações ensinoaprendizagem
e professor-aluno sejam mais
dinâmicas e eficientes. Este trabalho baseiase
nos pressupostos teórico-metodológicos
de Vygotsky em sua teoria histórico-cultural,
ao qual se tem acesso ao conhecimento
através das zonas de desenvolvimento. Como
resultados preliminares, desenvolveu-se e
aplicou-se os materiais para o 1º ano, o qual
observou-se êxito dos alunos com deficiência
visual na percepção dos conceitos, minimizando
a barreira da abstração existente na relação
de ensino e possibilitando a correlação com
conteúdos subsequentes. Além de o trabalho
promover a sensibilização dos docentes,
favorecendo assim a inclusão do aluno em sala
de aula.
PROPOSTA DE SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS UTILIZANDO ATIVIDADES E MATERIAIS ADAPTADOS PARA ALUNOS COM DEFICIÊNCIA VISUAL E/OU BAIXA VISÃO VERSANDO CONTEÚDOS DO ENSINO MÉDIO
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DOI: 10.22533/at.ed.60319100732
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Palavras-chave: Ensino de Química. Educação Inclusiva. Deficiência Visual.
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Keywords: Chemistry teaching. Social inclusion. Visual impairment.
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Abstract:
Based on the assumption that
the chemistry is a discipline that requires high
abstraction on the parts of students, to understand
the contents of this Science it’s necessary to use
support materials and sometimes adapted to
the limitation of each student, especially those
regarded as special educational needs. So, the
present article aims at to present a proposal of classes of Chemistry, in an inclusive
way, gone back to groups off regular teaching with students with visually impairment
or even whit low vision, with the preparations of materials adapted for the classes
involving the contents of High School, this article contemplates the first year contents,
at teaching regular classes, with visually impaired students and/or low vision, in way
to turn the most inclusive classes, allowing the relationship teaching-learning and
teacher-student be more dynamic and efficient. This work is bases on the theoreticalmethodological
presuppositions of Vygotsky, in his historical-cultural theory, to which
access is had to the knowledge through the development area. As preliminary results,
developed and applied materials for the first year, which the students’ success was
observed with visual impairments in the perceptions of the concepts, minimizing the
barrier of the abstraction, on the relationship and making possible the correlation with
subsequent contents. Besides the work promote the teachers’ sensitizations, favoring
like the student’s inclusion in the classroom.
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Número de páginas: 15
- Profª Drª Andréa Aparecida Ribeiro Alves
- Thamires de Souza Nascimento
