Proposta avaliativa em Química Geral a partir do assunto Olimpíadas.
A disciplina Química Geral
desempenha uma considerável função de
introdução aos conteúdos presentes em cursos
de graduação. As queixas sobre a disciplina
são recorrentes dentro das academias e a falta
de contextualização é um fato que concebe o
descontentamento. Tendo em vista a relevância
desta disciplina que comumente apresenta
base conteudista e fragmentada percebeu-se
numa turma de primeiro período de Licenciatura
em Química a necessidade de adequar
metodologias que valorizassem a busca pelo
conhecimento tornando a aprendizagem mais
flexível, autônoma e contextualizada. Neste
trabalho a abordagem do tema: Química
nas Olimpíadas foi proposta com o objetivo
de enriquecer o conhecimento científico
proporcionando um processo de ensinoaprendizagem
a partir de um debate entre
equipes com a atuação mediadora do docente.
Todo o trabalho desenvolvido tornou-se uma
oportunidade para avaliar os acadêmicos e
também para que os mesmos percebessem
que o conhecimento construído a partir de
abordagens contextualizadas são estratégias
interessantes para a compreensão do papel
social desempenhado pelo aprendiz que será
um futuro professor. Muito além dos aspectos
científicos investigados, as evidências relativas
às atitudes éticas também foram consideradas
e geraram ainda mais interação entre os
participantes.
Proposta avaliativa em Química Geral a partir do assunto Olimpíadas.
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DOI: 10.22533/at.ed.40119040416
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Palavras-chave: Contextualização, Ensino - aprendizagem, Química Geral, Olimpíadas, Debate
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Keywords: Contextualization, Teaching - learning, General Chemistry, Olympiads, Debate
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Abstract:
The General Chemistry discipline performs a considerable function of
introducing content present in undergraduate courses. Complaints about discipline are
recurrent within academies and the lack of contextualization is a fact that conceives of
discontent. Considering the relevance of this discipline that usually presents a content
and fragmented basis, it was noticed in a class of first degree of Chemistry the need to
adapt methodologies that value the search for knowledge making learning more flexible,
autonomous and contextualized. In this work the approach of the theme: Chemistry in the
Olympics was proposed with the aim of enriching the scientific knowledge, providing a
teaching-learning process based on a debate between teams with the mediating role of
the teacher. All the work developed has become an opportunity to evaluate academics
and also for them to realize that knowledge built from contextualized approaches are
interesting strategies for understanding the social role played by the learner who will be
a future teacher. Beyond the scientific aspects investigated, the evidences regarding
the ethical attitudes were also considered and generated still more interaction among
the participants.
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Número de páginas: 15
- Veronica de Melo Sacramento
- Gliciane Ramos Azevedo Oliveira
- Jessyka Mylleny Soares
- Anne Caroline Oliveira Araújo
- Melquisedeque Seixas Neves
- Renato Lucas Vieira Magalhães
- Matheus Filipe Ramos Souza
