PROMOVER AS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO GEOGRÁFICA NA FORMAÇÃO PARA A DOCÊNCIA
As tecnologias assumem uma preponderância cada vez maior no cotidiano da população, particularmente nos mais jovens que desde os primeiros anos passam a estar marcados pelo seu uso cotidiano. Porém, é ainda escassa a sua utilização em sala de aula contribuindo para um desfasamento entre a realidades das práticas docentes e o mundo digital em que os estudantes vivem. As Tecnologias de Informação Geográfica são uma das tecnologias mais promissoras para o ensino e aprendizagem, cujo papel na docência está ainda muito longe de alcançar o pleno do seu potencial. O paradigma atual dos mapas inteligentes, interativos e dinâmicos está ainda numa fase embrionária enquanto prática pedagógica. Este estudo pretende atualizar o estado da arte acerca da utilização das TIG, em contexto de ensino e aprendizagem, que conduzirá a uma reflexão sobre seu potencial para a promoção da interdisciplinaridade e atitude motivacional dos estudantes. O ponto de partida da reflexão é baseado num caso de estudo implementado em Portugal, durante oito anos, com estudantes de educação básica. Realça-se desde já os fortes contributos desta tecnologia para prover a interdisciplinaridade, aumentar as competências digitais de autonomia e a capacidade de pensamento crítico dos estudantes. Os resultados assentam em oito anos de experiência com estudantes da licenciatura de educação básica e resultam da análise dos resultados obtidos através da reflexão critica dos estudantes. Este artigo é inovador por avaliar o impacto das TIG, particularmente o Google earth, ArcGIS online e StoryMaps enquanto ferramentas de ensino e aprendizagem.
PROMOVER AS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO GEOGRÁFICA NA FORMAÇÃO PARA A DOCÊNCIA
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DOI: 10.22533/at.ed.30521300412
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Palavras-chave: TIG, Geotecnologias, Ensino, Mapas dinâmicos, StoryMaps
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Keywords: GIT, Geotechnologies, Teaching, Dynamic maps, StoryMaps
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Abstract:
Given the preponderance of technology in the daily life of the population, particularly in the youngest who, since the early years use it in their daily life. However, its use in the classroom is still scarce, contributing to a gap between teaching practices realities and the digital world in which students live. Geographic Information Technologies (GIT) are one of the most promising technologies for teaching and learning, whose role is still far from reaching its full potential. The current paradigm of intelligent, interactive, and dynamic maps as a pedagogical practice is still in an earlier phase. This study aims to update the state of the art regarding the use of GIT, in the context of teaching and learning, which will lead to a reflection on its potential for promoting interdisciplinarity and motivational attitude of students. The case study was implemented in Portugal, for eight years, with students of basic education. The strong contributions of this technology to provide interdisciplinarity, increase the digital skills of autonomy and the critical thinking capacity of students are highlighted. Results was obtained during eight years of experience with undergraduate students of basic education. This article is innovative in assessing the impact of TIG, particularly Google earth, ArcGIS online and StoryMaps as teaching and learning tools.
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Número de páginas: 15
- ISILDA BRAGADCOSTA MONTEIRO
- MARGARIDA QUINTA E COSTA
- VITOR RIBEIRO
