PROJETOS INTERDISCIPLINARES E EDUCAÇÃO AMBIENTAL NO ENSINO SIGNIFICATIVO DA GEOGRAFIA
Este artigo apresenta uma discussão acerca do papel do professor de geografia como mediador do processo de ensino-aprendizagem ao conduzir a compreensão das interações multiescalares, que no seu cerne dialogam com várias áreas do conhecimento. Assim, a Geografia, por seu viés interdisciplinar, possibilita o desenvolvimento de inúmeras matrizes temáticas na organização de seu próprio currículo na Educação Básica. Partindo-se desse princípio, objetivamos abordar a educação ambiental como possibilidade de inserção de novas práticas educativas no cotidiano escolar, ao tempo que realizamos uma reflexão que parte da necessidade da integração de conhecimentos específicos das ciências e a ação ambiental no campo da educação com a finalidade de formar sujeitos críticos e preocupados com os problemas advindos da crise ambiental global. Metodologicamente, apresentamos a pedagogia de projetos enquanto uma forma diferenciada de trabalhar os conteúdos transversais em sala de aula, a exemplo da educação ambiental. Embora não seja nova, esta proposta abarca as transformações provocadas em decorrência da globalização/ mundialização da produção/ consumo, uma vez que se torna de fundamental importância questionar os modelos atuais de formação adotados nas escolas. Assim, esta proposta parte da perspectiva da inserção de temas e novas ações participativas desenvolvidas no ambiente escolar buscando dinamizar e aprofundar a formação de maneira que a interdisciplinaridade seja um contraponto a organização fragmentada do conhecimento. Para atingir tais objetivos foram definidas algumas competências do professor de Geografia no contexto da Educação Ambiental visando à inserção deste profissional num processo educacional pautado em discussões integradoras.
PROJETOS INTERDISCIPLINARES E EDUCAÇÃO AMBIENTAL NO ENSINO SIGNIFICATIVO DA GEOGRAFIA
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DOI: 10.22533/at.ed.96921220916
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Palavras-chave: Educação ambiental. Geografia. Formação de professores.
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Keywords: Environmental education. Geography. Teachers training.
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Abstract:
This article presents a discussion about the role of the geography teacher as a mediator of the teaching-learning process in leading to the understanding of multiscale interactions, which at its heart dialogue with various areas of knowledge. Thus, Geography, due to its interdisciplinary bias, enables the development of numerous thematic matrices in the organization of its curriculum in Basic Education. Based on this principle, we aim to approach environmental education as a possibility for the insertion of new educational practices in the school routine, while we carry out a reflection that starts from the need for the integration of specific knowledge of the sciences and environmental action in the field of education with purpose of training critical subjects concerned with the problems arising from the global environmental crisis. Methodologically, we present the pedagogy of projects as a different way of working with transversal contents in the classroom, such as environmental education. Although not new, this proposal encompasses the transformations caused because of the globalization/ mundialization of production/consumption, since it becomes of fundamental importance to question the current training models adopted in schools. Thus, this proposal starts from the perspective of inserting themes and new participatory actions developed in the school environment, seeking to streamline and deepen training so that interdisciplinarity is a counterpoint to the fragmented organization of knowledge. To achieve these goals, some competences of the geography teacher were defined in the context of Environmental Education, aiming at the insertion of this professional in an educational process based on integrative discussions.
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Número de páginas: 15
- Antonio Carlos Campos
- CRISTIANE ALCÂNTARA DE JESUS SANTOS
