Projeto Vitória Régia As interações que

se promovem ao longo de um curso de formação

pedagógica imprescindem de significados. Sabese

que tudo o que se experimenta, que se pratica,

agrega melhores condições para se confirmar

como aprendizagem. Quando se adiciona às

situações de transposição didática o componente

lúdico, são fertilizados os terrenos da memória

afetiva, muito mais provida de longevidade. Em se

tratando de um curso de formação de professores,

ministrado na modalidade EAD, qualificar as

interações acadêmicas ganham contornos de um

desafio imperativo, ou seja, há que se priorizar a

provocação de reflexões acerca dos conteúdos

veiculados por meio de experimentações lúdicas,

que se notabilizem pelo potencial de favorecer

aprendizagens não perecíveis, que se desdobrem

em novas habilidades para que o futuro professor

pulverize em proveito de seus alunos. O projeto

Vitória Régia foi concebido com esse propósito:

proporcionar uma experiência agradável, sob o

ponto de vista metodológico, e funcional, no que

se refere às repercussões de aprendizagem de

diversos conteúdos. Seu público-alvo consistiu

em discentes do curso de Pedagogia EAD, do

primeiro semestre. Reunidos em grupos em seus

respectivos polos presenciais, foram incumbidos

de selecionar conteúdos que pudessem ser

ministrados para crianças de educação infantil

ou ensino fundamental. O recurso didático foi

a brincadeira denominada Vitória Régia, ou

seja, papéis dobrados portando os conteúdos

escolhidos que, postos em um recipiente com

água, se abriam e se revelavam numa alusão a

procedimentos mágicos. A realização da atividade

foi precedida por tutoriais, diversos vídeos e

textos de apoio postados no ambiente virtual de

aprendizagem. Durante a experiência, os grupos

deveriam documentá-la com fotos e vídeos,

enviando esses registros para a plataforma

acadêmica a que têm acesso. O resultado ficou

patente em interações de naturezas diversas,

entre grupos do mesmo polo e de outros, tutores

e professores.