PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO: ESTARIAM OS PROFESSORES PARTICIPANDO DA SUA ELABORAÇÃO, ACOMPANHAMENTO E AVALIAÇÃO?
O presente artigo tem como objetivo conceituar o que é um Projeto Político Pedagógico (PPP), a importância de ele ser construído de forma participativa, trazendo para a discussão o que autores como Ilma Passos Veiga e Celso Vasconcelos trazem sobre o assunto. Para contextualizar foi realizada uma pesquisa aplicada, descritiva, com procedimento de levantamento por meio do uso da ferramenta Google Forms onde participaram na pesquisa 43 (quarenta e três) professores que atuam na educação básica em escolas públicas e privadas de Pernambuco. Os professores foram indagados sobre a existência de PPP nas escolas onde atuam, sobre a participação deles na sua construção, acompanhamento e avaliação, além de indagar sobre se houve adequações dos PPPs para atender as demandas surgidas no período da pandemia e implantação de ensino remoto em algumas escolas. Observa-se com a pesquisa que 77% dos entrevistados afirmam que as escolas onde atuam possuem PPP, porém 16% deles não souberam informar se a escola possuía. Apenas 28% dos entrevistados afirmaram que participaram da construção do projeto e somente 7% dos entrevistados afirmaram que houve adequação do PPP para atender as demandas surgidas devido à pandemia.
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO: ESTARIAM OS PROFESSORES PARTICIPANDO DA SUA ELABORAÇÃO, ACOMPANHAMENTO E AVALIAÇÃO?
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DOI: 10.22533/at.ed.30121250317
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Palavras-chave: Projeto político-pedagógico, professores, pandemia, participação
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Keywords: Political-pedagogical project, teachers, pandemic, participation
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Abstract:
This article aims to conceptualize what a Political Pedagogical Project (PPP) is, the importance of it being built in a participatory way, bringing to the discussion what authors like Ilma Passos Veiga and Celso Vasconcelos bring about the subject. To contextualize, an applied, descriptive research was carried out, with a survey procedure using the Google Forms tool, where 43 (forty-three) teachers who work in basic education in public and private schools in Pernambuco participated in the research. Teachers were asked about the existence of PPP in the schools where they work, about their participation in its construction, monitoring and evaluation, in addition to inquiring whether PPPs were adapted to meet the demands that arose during the pandemic period and the implementation of remote education in some schools. It is observed with the research that 77% of the interviewees affirm that the schools where they work have PPP, however 16% of them did not know to inform if the school did. Only 28% of the interviewees stated that they participated in the construction of the project and only 7% of the interviewees stated that the PPP was adapted to meet the demands that arose due to the pandemic.
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Número de páginas: 12
- ADRIANA CORREIA DA LUZ
