PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO E DIREITOS HUMANOS: UMA NECESSÁRIA CONSONÂNCIA
O Projeto Político Pedagógico
(PPP) refere-se, essencialmente, ao tipo
de formação humana proporcionada pela
escola. O componente político do PPP é o que
imprime sentido ao Projeto, pois é inerente ao
interesse da instituição educativa em formar
um paradigma de humanidade. O presente
artigo tem por objetivo identificar se os Projetos
Políticos Pedagógicos das escolas públicas
da rede municipal de Fortaleza, localizadas
no bairro Bom Jardim, estão em consonância
com os princípios norteadores da educação
em direitos humanos na educação básica,
estabelecidos pelo Plano Nacional de Educação
em Direitos Humanos – PNEDH (BRASIL, 2006).
Desenvolveu-se uma pesquisa qualitativa e
exploratória em três escolas e constatou-se,
nos PPPs observados, consonâncias parciais
com os referidos princípios, com predominância
dos princípios concernentes à garantia do
acesso ao ensino, permanência e conclusão;
com a melhoria da aprendizagem e com a
valorização da diversidade cultural. Notamos
a carência do desenvolvimento de projetos ou
ações mais específicas em outras temáticas
contemporâneas, predominando uma visão
acessória ou complementar com relação à
educação em direitos humanos.
PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO E DIREITOS HUMANOS: UMA NECESSÁRIA CONSONÂNCIA
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DOI: 10.22533/at.ed.79020280120
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Palavras-chave: Projeto; Direitos Humanos; educação.
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Keywords: Project; human rights; education.
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Abstract:
The Political Pedagogical Project
(PPP) refers essentially to the type of human
training provided by the school. The political
component of the PPP is what gives meaning
to the Project, since it is inherent in the
interest of the educational institution to form a
paradigm of humanity. The aim of this article
is to identify whether the Pedagogical Political
Projects of the public schools of the Fortaleza
municipal network, located in the Bom Jardim
neighborhood, are in line with the guiding
principles of human rights education in basic
education established by the National Education
Plan in Human Rights - PNEDH (BRAZIL,
2006). A qualitative and exploratory research
was developed in three schools and partial
compliances with these principles were verified
in the PPPs observed, with predominance of the
principles regarding the guarantee of access to teaching, permanence and conclusion;
With the improvement of learning and the enhancement of cultural diversity. We note
the lack of the development of more specific projects or actions in other contemporary
themes, with an additional or complementary vision regarding human rights education
predominating.
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Número de páginas: 17
- Rogério Félix de Menezes
