PROJETO PEDAGÓGICO INOVADOR EM UMA ESCOLA PÚBLICA: O PAPEL DO CONHECIMENTO E DO PROFESSOR
Este trabalho constitui-se do
desdobramento de uma pesquisa realizada em
uma escola do município de São Paulo que
acabou se tornando referência não apenas
para a rede pública, como também para alguns
intelectuais da educação que defendem a escola
democrática. O objetivo concentrou-se em
investigar seu projeto pedagógico, sobretudo o
que ele anunciava como fundamentos, aquilo
que de fato foi realizado e como ele se explicitou
no processo de formação dos alunos nas séries
finais do ensino fundamental – especialmente
na 7ª série. A coleta de dados foi realizada entre
2005 e 2008 por meio de entrevistas informais,
análise do plano escolar e de outros documentos
da escola, além da observação sistemática de
aulas e de reuniões. A análise dos dados foi
construída na interlocução das informações com
os estudos de Henri Wallon (1968, 1969, 1973,
1975, 1979, 1986), e de Vygotsky (1987, 1989),
autores que consideram as relações sociais
e a produção cultural como estruturantes na
formação humana. Nesse sentido, na formação
escolar, o papel do conhecimento advindo do
conteúdo das diferentes áreas do conhecimento,
assim como o papel dos relacionamentos entre
o aluno e seus professores e entre o aluno e os
grupos de alunos são de extrema relevância.
PROJETO PEDAGÓGICO INOVADOR EM UMA ESCOLA PÚBLICA: O PAPEL DO CONHECIMENTO E DO PROFESSOR
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DOI: 10.22533/at.ed.8271904023
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Palavras-chave: escola pública; projeto inovador; Henri Wallon.
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Keywords: public school; innovative Project; Henri Wallon.
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Abstract:
This work is the result of a
research carried out in a school in the city of
São Paulo that ended up becoming a reference
not only for the public network, but also for
some education intellectuals who defend
the democratic school. The objective was to
investigate his pedagogical project, especially
what he announced as fundamentals, what was
actually accomplished and how it was explained
in the process of training students in the final
grades of Elementary School - especially in 7th
grade. Data collection was carried out between
2005 and 2008 through informal interviews,
analysis of the school plan and other school
documents, as well as systematic observation
of classes and meetings. The analysis of the
data was constructed in the interlocution of the
information with the studies of Henri Wallon
(1968, 1969, 1973, 1975, 1979, 1986), and of
Vygotsky (1987, 1989), authors who consider
social relations and cultural production as
structuring in human formation. In this sense,
in school education, the role of knowledge
arising from the content of the different areas
of knowledge, as well as the role of the relationships between the student and his
teachers and between the student and the student groups are extremely relevant.
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Número de páginas: 15
- Maria Cecilia Sanches
