PROJETO LETRAR: UMA EXPERIÊNCIA DE INTERVENÇÃO PARA ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL EM PAÇO DO LUMIAR/MA
O presente texto faz uma abordagem de uma experiência formativa cuja finalidade foi a promoção de atividades didáticas para consolidar habilidades de leitura e escrita de alunos do 6º e 7º ano do Ensino Fundamental. Os dados foram obtidos a partir de um estudo teórico-prático, realizado em colaboração com a gestão escolar da Unidade de Educação Básica Iguaíba, monitoras do Programa Novo Mais Educação e Coordenação de Alfabetização da Secretaria Municipal de Paço do Lumiar/MA. Utilizamos como aporte teórico os autores: Soares (2003, 2004,2008), Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004), Oliveira e Castro (2008), Bajard (1992), dentre outros. Constatamos que o acesso dos estudantes à gêneros textuais diversificados, a formação de professores, a mobilização dos pais e o planejamento sistemático das atividades de leitura e escrita são ações fundamentais para garantia da alfabetização e do letramento. As oficinas de leitura e produção de textos sistematizados por meio de sequências didáticas e desenvolvidas pelo Projeto Letrar contribuíram para melhorar o nível de letramento dos alunos do 6º e 7º ano do Ensino Fundamental.
PROJETO LETRAR: UMA EXPERIÊNCIA DE INTERVENÇÃO PARA ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL EM PAÇO DO LUMIAR/MA
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DOI: 10.22533/at.ed.28421011913
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Palavras-chave: Formação. Leitura. Escrita. Alfabetização. Letramento.
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Keywords: Formation. Reading. Writing. Literacy. Literacy.
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Abstract:
This text approaches a formative experience whose purpose was the promotion of didactic activities to consolidate reading and writing skills of 6th and 7th grade students. The data were obtained from a theoretical-practical study, carried out in collaboration with the school management of the Basic Education Unit Iguaçu, monitors of the Novo Mais Educação Program and Literacy Coordination of the Municipal Secretary of Paço do Lumiar / MA. We used as a theoretical contribution the authors: Soares (2003, 2004,2008), Dolz, Noverraz and Schneuwly (2004), Oliveira and Castro (2008), Bajard (1992), among others. We found that students 'access to diverse textual genres, teacher training, parents' mobilization and the systematic planning of reading and writing activities are fundamental actions to guarantee literacy and literacy. The reading and text production workshops systematized through didactic sequences and developed by the Letrar Project contributed to improve the literacy level of students in the 6th and 7th grades of Elementary School. -
Número de páginas: 9
- Leila Fernanda Mendes Everton Rego
- Paula Rennê Muniz Soares de Souza
- Solange Cristina Campos de Jesus
- Lucileide Martins Borges Ferreira
