PROJETO DE INTERVENÇÃO NO ENSINO DA MATEMÁTICA USANDO COMO FERRAMENTA DIAGNÓSTICA DADOS DAS MACROAVALIAÇÕES
Neste trabalho foi proposto oficinas
pedagógicas que tiveram como referências
os indicadores externos encontrados nas
macroavaliações, Prova Brasil e Avaliação
Diagnóstica do Ensino Público Estadual de Mato
Grosso (Adepe-MT), que tem suas questões
elaboradas com base na Teoria da Resposta
ao Item – TRI, cujos parâmetros usados são:
discriminação, dificuldade e probabilidade de
acerto ao acaso. Estas macroavaliações usam
escalas de proficiência elaboradas pelo Sistema
de Avaliação da Educação Básica - SAEB, as
escalas de proficiência estão divididas em quatro
matrizes de referência - números e operações,
espaços e formas, grandezas e medidas,
tratamento da informação, na matemática.
Ao ser feito, em um primeiro momento, o
levantamento e a análise dos dados, foi possível
identificar que a fragilidade dos estudantes está
na matriz números e operações. Em seguida foi
proposto uma oficina pedagógica dividida em
cinco módulos.
PROJETO DE INTERVENÇÃO NO ENSINO DA MATEMÁTICA USANDO COMO FERRAMENTA DIAGNÓSTICA DADOS DAS MACROAVALIAÇÕES
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DOI: 10.22533/at.ed.0341903099
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Palavras-chave: Formação de Professores; Matemática; Macroavaliações; Projeto de Intervenção.
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Keywords: Teacher Training; Mathematics; Macroevaluations; Intervention Project.
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Abstract:
This work proposes pedagogical
workshops that have as references the external
indicators found in the macroevaluations
“Brasil” Test and Diagnostic Assessment of
Public Education of Mato Grosso (Adepe-MT),
whose questions are prepared based on the
Item Response Theory – IRT. Their parameters
were: discrimination, difficulty and probability
of getting the right answers randomly. These
macroevaluations use proficiency scales
elaborated by the Brazilian System of
Assessment for Basic Education (SAEB) and
are divided into four reference matrices in
Mathematics – numbers and operations, spaces
and forms, magnitudes and measurements,
information processing. When the data
collection and analysis was done, at first, it was
identified that the students’ fragility lies in the
numbers and operations matrix. Subsequently a
pedagogical workshop divided into five modules
was proposed.
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Número de páginas: 15
- Joanil da Silva Fontes
- Ricardo Figueiredo Santos
