Projeto de Intervenção “Alfaletrando com Ludicidade” – práticas interventivas de acompanhamento pedagógico através do Residência Pedagógica.
Considerando o atual contexto social instaurado por conta da pandemia de COVID-19, o projeto de intervenção a ser apresentado nesse artigo foi pensando com a intenção de contribuir com o desenvolvimento e avanço do processo de alfabetização, letramento e numeramento das crianças do atual 2º ano do ensino fundamental da Escola de Ensino Fundamental 31 de Março, situada na cidade Arapiraca-AL e participante do programa Residência Pedagógica (2020-2022). Seguindo a fundamentação teórica principalmente baseada em Soares (2020), Freire (1989;1998) e Borba (2007), o objetivo pensado foi o de buscar diminuir os impactos negativos gerados pelo corte abrupto dos processos sociointerativos no âmbito da escola, por conta da necessidade de isolamento social, envolvendo a utilização de diferentes recursos didáticos dentro dos princípios de ludicidade, como textos, músicas, jogos interativos, para chamar a atenção dessas crianças e promover um processo educativo mais divertido e prazeroso. De modo geral, fica constatadas ainda algumas dificuldades para a execução do projeto, principalmente no que diz respeito ao apoio e parceria das famílias, mas que, ainda assim, aos poucos, são constatados resultados positivos no desenvolvimento das crianças até o momento.
Projeto de Intervenção “Alfaletrando com Ludicidade” – práticas interventivas de acompanhamento pedagógico através do Residência Pedagógica.
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DOI: 10.22533/at.ed.62422190936
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Palavras-chave: Alfabetização; Desenvolvimento; Letramento; Ludicidade; Residência Pedagógica.
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Keywords: Development; Literacy; Ludicity; Pedagogical Residency; Playfulness.
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Abstract:
Considering the current social context created by the COVID-19 pandemic, the intervention project to be presented in this article was designed with the intention of contributing to the development and advancement of the literacy, literacy and numeracy process of children in the current 2nd year of elementary school at Escola de Ensino Fundamental 31 de Março, located in the city of Arapiraca-AL and participating in the Pedagogical Residency program (2020-2022). Following the theoretical foundation mainly based on Soares (2020), Freire (1989;1998) and Borba (2007), the objective thought was to seek to reduce the negative impacts generated by the abrupt cut in socio-interactive processes within the school, due to need for social isolation, involving the use of different teaching resources within the principles of playfulness, such as texts, music, interactive games, to draw the attention of these children and promote a more fun and enjoyable educational process. In general, there are still some difficulties for the execution of the project, mainly with regard to the support and partnership of the families, but that, even so, little by little, positive results in the development of the children are observed so far.
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Número de páginas: 10
- Juliana Pereira Lima Santos
- Jainy Ferreira dos Santos
- Liliane Ferreira de Lira Santos
