PROJETO DE EXTENSÃO CIENTISTA NA ESCOLA: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA
No cenário educacional brasileiro, o Ensino Fundamental constitui-se como eixo central das discussões voltadas para assegurar o direito à educação. A estrutura e organização dessa etapa da Educação Básica têm sido objeto de mudanças em busca de melhorias que assegurem a democratização dos conhecimentos e a formação integral orientada ao desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico. O objetivo deste trabalho foi demonstrar para os alunos do Ensino Fundamental II a atuação de um cientista. Além disso, como eles podem ser cientistas no seu ambiente escolar. Por meio deste projeto espera-se contribuir para desmistificar a ciência, possibilitar aos alunos a compreensão da linguagem científica e capacitá-los para ampliarem seus conhecimentos de forma consciente. Os dados foram obtidos a partir das experiências de um Projeto de Extensão Cientista na Escola em conjunto com a Universidade Federal de Mato Grosso do Sul e a Escola Estadual Professora Dóris Mendes Trindade, localizada no município de Aquidauana (MS). Foi observado que a integração entre a comunidade e a universidade possibilitou uma transformação da realidade educacional dos alunos envolvidos neste projeto. Ao apresentar o trabalho de um cientista para os alunos cumpriu-se o papel de desmistificação da ciência e a descoberta das universidades como centros de desenvolvimentos de pesquisas. O modelo de sequência didática focada no ensino por investigação despertou nos alunos curiosidade na busca por respostas para os problemas apresentados. As atividades desenvolvidas neste trabalho mostram caminhos para o exercício da cidadania, formando cidadãos capazes de refletir e transformar suas realidades pelo pensamento científico e crítico.
PROJETO DE EXTENSÃO CIENTISTA NA ESCOLA: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA
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DOI: 10.22533/at.ed.35721280516
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Palavras-chave: Ensino Fundamental, Ensino por Investigação, Ensino de Ciências.
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Keywords: Investigative teaching, Middle School, Science Teaching.
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Abstract:
In Brazilian education scenario, The Middle School level is a central axis of discussion to assure the education rights. The structure and organization of this level in basic education ensure mechanisms of knowledge democratization and the holistic formation oriented to intellectual autonomy and critical thinking. The objective of this study was to show how scientists operate, to middle school students. Besides, how students can act as scientists in a scholar environment. By this project, it is expected to contribute to demystify science, to enable students the comprehension of scientific language and to enable them to expand their knowledge in a conscientious way. Data were collected from “Projeto de Extensão Cientista na Escola” experiences, a partnership with Universidade Federal de Mato Grosso do Sul and Escola Estadual Professora Dóris Mendes Trindade, both located in Aquidauana municipality. It was observed that the integration school-university opportuned a change in the educational reality from students involved. Presenting the scientists' work to students reached the objective in demystifying science and to assign universities as a place of research development. The didactic sequence model with focus in investigative teaching incited curiosity in the students to search answers to presented problems. The activities developed in this project show ways to exercise citizenship, forming citizens able to reflect and transform their realities by critical and scientific reasoning.
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Número de páginas: 14
- Edihanne Gamarra Arguelho
- Rogério Rodrigues Faria
- Tatiane do Nascimento Lima
