PROJETO DE ENSINO EM MATEMÁTICA E SUA EFICÁCIA NO CURSO TÉCNICO INTEGRADO EM EDIFICAÇÕES
São muitas as dificuldades
encontradas no contexto educacional. Percebese
que o fracasso escolar nos diversos níveis
de ensino está associado, muitas vezes, à
resistência dos alunos perante as disciplinas
das áreas exatas. Nesse sentido, a proposição
de projetos de ensino é fundamental para que os
alunos desenvolvam a autonomia e o raciocínio
lógico necessários tanto para a disciplina de
Matemática quanto para as disciplinas das
áreas específicas de um curso técnico. Podese
dizer que os projetos de extensão já ocorrem
há muito tempo nas instituições federais,
porém, os projetos de ensino são propostas
recentes nessas instituições e estão num
processo de aceitação pela própria comunidade
acadêmica. Nessa direção, o projeto de ensino
intitulado Estudos Paralelos em Matemática
para Edificações foi desenvolvido no ano de
2017 no Instituto Federal do Paraná (IFPR)
de Foz do Iguaçu. A ideia do projeto surgiu
da necessidade percebida no campus pelos
professores de Matemática e áreas afins,
em função das reprovações e evasões dos
alunos do 1º ano do curso Técnico Integrado
em Edificações desta Instituição. Nesse rumo,
ocorreu a parceria com o curso de Licenciatura
em Matemática da Universidade Estadual do
Oeste do Paraná(UNIOESTE) de Foz do Iguaçu,
por meio da colaboração no projeto de dois
acadêmicos licenciandos em Matemática. Por
fim, observou-se que os alunos participantes
do projeto desenvolveram uma postura positiva
em relação a matemática e aprimoraram
os conhecimentos necessários para um
desenvolvimento satisfatório dos conteúdos
ministrados na disciplina de Matemática para
Edificações.
PROJETO DE ENSINO EM MATEMÁTICA E SUA EFICÁCIA NO CURSO TÉCNICO INTEGRADO EM EDIFICAÇÕES
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DOI: 10.22533/at.ed.54919210827
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Palavras-chave: Estudos paralelos; Projeto de ensino; Matemática. \
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Keywords: KEYWORDS: Parallel Studies; Teaching Project; Mathematics.
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Abstract:
There are many difficulties encountered in the educational context. It is
noticed that the school failure in the different levels of education is often associated
with the students resistance to the disciplines of the exact areas. In this sense, the
proposition of teaching projects is fundamental for students to develop the autonomy
and logical reasoning necessary for both the Mathematics discipline and the disciplines
of the specific areas of a technical course. It may be said that extension projects have
been taking place in federal institutions for a long time, however, teaching projects
are recent proposals in these institutions and are in the process of acceptance by
the academic community itself. In this direction, the teaching project entitled Parallel
Studies in Mathematics for Buildings was developed in 2017 at the Federal Institute
of Paraná (IFPR) in Foz do Iguaçu. The idea of the project arose from the need
perceived on campus by Mathematics teachers and related areas, due to the failures
and evasions of students of the 1st year of the Integrated Engineering in Buildings of
this Institution. In this direction, the partnership with the Mathematics Degree course
of the State University of the West of Paraná (UNIOESTE) of Foz do Iguaçu occurred,
through collaboration in the project of two academic graduates in Mathematics. Finally,
it was observed that the students participating in the project developed a positive
attitude towards mathematics and improved the knowledge necessary for a satisfactory
development of the contents taught in the Mathematics for Buildings course.
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Número de páginas: 15
- Andrea Márcia Legnani
- Carla Renata Garcia Xavier da Silva
- Derli Francisco Morales
- Viviane de Souza Lemmertz
- Adriana Stefanello Somavilla
