PROJETO DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL “REDE QUEM PLANTA COLHE” EM HORTA ORGÂNICA NA ESCOLA TETSU CHINONE – SÃO ROQUE – SP.
O Projeto de Educação Ambiental, “Rede Quem Planta Colhe” está implementado desde o segundo semestre de 2016, e atende cerca de 200 alunos que estão matriculados no ensino integral, na Escola Municipal de Ensino Fundamental “Tetsu Chinone” no município de São Roque – SP. E, tem como objetivo específico, unificar forças, competências e recursos para atuar no desenvolvimento contínuo da educação ambiental, através do cultivo de “Hortas Orgânicas”. As atividades são desenvolvidas através de oficinas, a cada quinze dias, durante o ano letivo, para alunos do ensino fundamental I, utilizamos como estratégia de ensino, a prática lúdica educativa, como ferramenta facilitadora no processo de ensino e aprendizagem. Estimulando à cooperação, ao invés da competição, promovendo a participação dos alunos nas questões socioambientais, buscando uma emancipação construída no coletivo, que se fortalece ao fazer junto. Visando o desenvolvimento de uma consciência ambiental local, que realmente venham a impactar de forma positiva na transformação da realidade dos alunos, sensibilizando, motivando e mobilizando pessoas a intervirem nas questões socioambientais.
PROJETO DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL “REDE QUEM PLANTA COLHE” EM HORTA ORGÂNICA NA ESCOLA TETSU CHINONE – SÃO ROQUE – SP.
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DOI: 10.22533/at.ed.9862026102
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Palavras-chave: Educação, Meio Ambiente, Plantio orgânico.
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Keywords: Education, Environment, Organic planting.
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Abstract:
The Environmental Education Project, “Rede Quem Planta Colhe” has been implemented since the second semester of 2016, and serves about 200 students who are enrolled in full education, at the Municipal Elementary School “Tetsu Chinone” in the municipality of São Roque - SP. And, its specific objective is to unify forces, skills and resources to act in the continuous development of environmental education, through the cultivation of “Organic Gardens”. The activities are developed through workshops, every fifteen days, during the school year, for students of elementary school I, we use the educational playful practice as a teaching strategy, as a facilitating tool in the teaching and learning process. Encouraging cooperation, instead of competition, promoting student participation in socio-environmental issues, seeking an emancipation built on the collective, which is strengthened by doing it together. Aiming at the development of a local environmental conscience, that really will have a positive impact on the transformation of the students' reality, sensitizing, motivating and mobilizing people to intervene in socio-environmental
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Número de páginas: 15
- ANGELITA PEREIRA DE MELO E SOUSA
