Este trabalho é uma análise das experiências e dos resultados alcançados,

no campus Recife, pelo PROIFPE (Programa Institucional do Instituto Federal de

Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco), uma política afirmativa implantada

para ampliar a ação das cotas, visando ao acesso, à permanência e ao êxito de

estudantes no instituto. A iniciativa se deu porque vários alunos recém-ingressos na

modalidade de ensino integrado (ensino médio e técnico concomitantes)

apresentavam déficits em matemática básica. Em Recife, o programa é coordenado

pelos professores Fábio Nicácio e Tetsuo Usui, com apoio de estagiários licenciandos

em Matemática pela Universidade Federal de Pernambuco. As atividades de

monitoria pretendem minimizar dificuldades remanescentes de séries anteriores e

contribuir para a compreensão de conteúdos que constituem a curricularização

vigente no instituto. Para este trabalho, explanamos o funcionamento e a dinâmica

do projeto e traçamos uma análise quantitativo-comparativa dos resultados

apresentados pelos alunos no início e no fim do período letivo, uma vez que as aulas

consideram um processo de avaliação formativo. A análise baseia-se em Fontanive

(2013), Machado (2009) e no Projeto Político Pedagógico do instituto. Os resultados

obtidos ilustram saltos de aprendizagem, ratificados pelos depoimentos de exalunos, mostrando que o PROIFPE cumpre sua finalidade ao oferecer subsídios para

que os alunos consigam construir o próprio conhecimento. A partir da visibilidade e

mostra da importância dessa ação, almejamos que este trabalho seja um agente

propulsor de iniciativas que atuem no acompanhamento pedagógico e na diminuição

dos hiatos de aprendizagem.