PROGRESSÃO CONTINUADA E REGIME DE CICLOS: PERCEPÇÃO DE UM GRUPO DE PROFESSORES
O presente artigo trata-se de uma pesquisa qualitativa do tipo estudo de caso. Tem como objetivo compreender a relação entre as práticas avaliativas no que diz respeito ao regime de ciclos, e a progressão continuada desse sistema avaliativo sobre o trabalho docente-educativo. Foi utilizada a técnica grupos focais para coletar os dados da pesquisa. Utilizou-se as seguintes perguntas geradoras: A implantação do sistema de progressão continuada surgiu como forma de combater os problemas de repetência e da evasão escolar, por que os professores são tão resistentes a aprovação dos alunos? Que conhecimentos são necessários para os docentes para ensinar e educar os seus discente? O entendimento do docente sobre progressão continuada perpassa pelo seu processo formativo, e para que o mesmo ocorra de forma significativa é necessário a desconstrução, do que o docente entende sobre os processos de ensino e aprendizagem. Ficou evidente nos depoimentos dos docentes que os mesmos não entendem o sentido e nem como ocorre o processo de progressão continuada na qual está inserido no estabelecimento de ensino e não dialogam entre si de fora argumentativa sobre a proposta com os seus pares e interlocutores.
PROGRESSÃO CONTINUADA E REGIME DE CICLOS: PERCEPÇÃO DE UM GRUPO DE PROFESSORES
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DOI: 10.22533/at.ed.51921040311
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Palavras-chave: Progressão Continuada. Reprovação. Percepção do professor
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Keywords: Continued Progression. Disapproval. Teacher's perception
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Abstract:
This article is a qualitative case study. It aims to understand the relationship between evaluative practices with regard to the cycle regime, and the continued progression of this evaluative system on the teaching-educational work. The focus group technique was used to collect the research data. The following generating questions were used: The implantation of the system of continuous progression emerged as a way to combat the problems of repetition and school dropout, why are teachers so resistant to the approval of students? What knowledge is needed for teachers to teach and educate their students? The teacher's understanding of continued progression goes through its formative process, and for it to occur in a meaningful way, it is necessary to deconstruct what the teacher understands about the teaching and learning processes. It was evident in the teachers' testimonies that they do not understand the meaning or how the process of continuous progression in which they are inserted in the educational establishment occurs and do not dialogue with each other from the argumentative side about the proposal with their peers and interlocutors.
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Número de páginas: 12
- Gilberto Tavares dos Santos
- Vicente Henrique de Oliveira Filho
