Programa Residência Pedagógica como Instrumento de Construção de Identidade e Formação para a Docência.
O presente trabalho vislumbra discutir acerca do Programa Residência Pedagógica destacando sua relevância na construção da identidade docente. Pretende-se, também, exibir relatos de experiências vivenciados durante o período de atuação por meio da regência das atividades pedagógicas. Ressaltando suas contribuições para o grupo de estudantes de graduação do curso de pedagogia que atuam no programa através do subprojeto: “Dimensões teóricas e práticas da alfabetização e letramento na formação inicial dos discentes do curso de licenciatura em pedagogia no programa residência pedagógica” da Universidade Estadual de Alagoas (UNEAL) campus I, Arapiraca-AL”. Procurou-se elencar de forma sucinta os conhecimentos adquiridos na relação teoria e prática numa turma do 2º ano do ensino fundamental anos iniciais da Escola 31 de Março localizada na cidade de Arapiraca, no agreste alagoano. Para fundamentar o trabalho utilizou-se como aporte teórico olhares de autores como: Pimenta (1997), Souza (2016), Pannuti (2015), Libâneo (1994), Carvalho (2012), entre outros, como também os documentos legais que regem o programa e relatos dos residentes. A abordagem utilizada foi qualitativa com pesquisa bibliográfica e pesquisa-ação. Ao final constatou-se a relevância do referido programa como meio de integração e aperfeiçoamento da prática docente, bem como é um importante instrumento na construção identitária de estudantes de licenciatura. Diante dos momentos vivenciados, desde a etapa de estudo, observação e regência houve um aprimoramento do fazer docente para além da sala de aula, possibilitando um olhar amplo para as especificidades de cada indivíduo envolvido no processo educativo.
Programa Residência Pedagógica como Instrumento de Construção de Identidade e Formação para a Docência.
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DOI: 10.22533/at.ed.62422190938
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Palavras-chave: Formação docente; Pedagogia; Residência Pedagógica.
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Keywords: Training teaching; Pedagogy; Residency Pedagogical.
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Abstract:
This work aims to discuss about the Pedagogical Residency Program, highlighting its relevance in the construction of the teaching identity. It is also intended to display reports of experiences lived during the period of work through the conduction of pedagogical activities. Emphasizing its contributions to the group of undergraduate students of the pedagogy course who work in the program through the subproject: "Theoretical and practical dimensions of literacy and literacy in the initial training of students of the degree course in pedagogy in the pedagogical residency program" of the State University of Alagoas (UNEAL) campus I, Arapiraca-AL”. An attempt was made to succinctly list the knowledge acquired in the relationship between theory and practice in a class of the 2nd year of elementary school in the early years of Escola 31 de Março located in the city of Arapiraca, in the rural region of Alagoas. To support the work, the theoretical perspectives of authors such as: Pimenta (1997), Souza (2016), Pannuti (2015), Libâneo (1994), Carvalho (2012), among others, as well as the legal documents that govern the program and reports from residents. The approach used was qualitative with bibliographic research and action research. In the end, the relevance of this program was found as a means of integration and improvement of teaching practice, as well as being an important instrument in the identity construction of undergraduate students. Given the moments experienced, from the stage of study, observation and conducting, there was an improvement in the teaching practice beyond the classroom, enabling a broad look at the specificities of each individual involved in the educational process.
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Número de páginas: 11
- Ednilza Amaro dos Santos
- Verônica Maria dos Santos Silva
- Rafael Washington Neves da Silva
