PROGRAMA PIDID- CONCEPÇÕES DE PROFESSORES SUPERVISORES NO QUE SE REFERE A INCLUSÃO ESCOLAR
A presente pesquisa se deu com
o intuito de investigar como os professores
supervisores do programa PIBID compreendem
a inclusão escolar, pois a inclusão é algo
presente e esses professores contribuem na
formação inicial de outros professores. Sendo
assim a pesquisa se originou com a seguinte
problemática “os professores supervisores do
PIBID encontram-se alicerçados teoricamente
para contribuir com a formação inicial dos
futuros professores quando se almeja a inclusão
de todos em sala de aula?” tendo assim como
objetivo analisar a concepção dos professores
supervisores do PIBID no que se refere a
inclusão escolar, fazendo uma análise de como
se dá essa concepção, relacionando o preparo
considerado por cada professor e as principais
dificuldades enfrentadas para se trabalhar a
inclusão escolar. A pesquisa se caracteriza
como uma pesquisa qualitativa descritiva. A
coleta de dados se deu através de entrevistas
realizadas com 4 (quatro) professores
supervisores do programa PIBID que atuam na
rede municipal e estadual de ensino no estado
de Mato Grosso. Os resultados das informações
coletadas através da entrevista foram discutidos
e analisados de forma qualitativamente. A partir
dos resultados que tivemos concluímos que
os professores supervisores compreendem
o significado de inclusão e buscam aplicar a
mesma em suas aulas. Mas ainda sim sentem
dificuldades no que diz respeito a este tema, no
entanto buscam informações e adaptações com
o propósito de que suas aulas atinjam todos os
alunos
PROGRAMA PIDID- CONCEPÇÕES DE PROFESSORES SUPERVISORES NO QUE SE REFERE A INCLUSÃO ESCOLAR
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DOI: 10.22533/at.ed.6791902094
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Palavras-chave: inclusão escolar, formação de professores, programa PIBID.
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Keywords: School inclusion; Teacher training; PIBID program.
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Abstract:
The present paper was performed
with the purpose of investigating how the
supervisors of the PIBID program understand the inclusion of school, since inclusion is present at all times and these teachers
contribute in the initial formation of other teachers. Therefore, paper originated with
the following problem: “are the supervisors of PIBID found theoretically grounded to
contribute to the initial training of future teachers when the inclusion of everyone in the
classroom is desired?”, having as objective to analyze the PIBID supervisors teachers
conception with regard to school inclusion, analyzing how this concept is given, relating
the preparation considered by each teacher and the main difficulties faced in working
towards school inclusion. The paper is characterized as a qualitative descriptive paper.
Data collection was done through interviews with 4 (four) supervisors of the PIBID
program that work in the municipal and state educational network in the state of Mato
Grosso. The results of the information collected through the interview were discussed
and analyzed in a qualitative way. From the results we have concluded that supervisors
understand the meaning of inclusion and seek to apply the same in their classes. But
they still have difficulties with regard to this topic, however, they seek information and
adaptations in order for their classes to reach all students.
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Número de páginas: 15
- Robson Alex Ferreira
- Viviany da Silva Brugnhago
- Josielen de Oliveira Feitosa
- Daiany Takekawa Fernandes
- Meire Ferreira pedroso da costa
- Jucelia Maria da Silva
- Wanessa Eloyse Campos dos Santos
- DIANA DE SOUZA MOURA
