PROGRAMA NÚCLEO DE ENSINO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES NA PERSPECTIVA INCLUSIVA E ASPECTOS MOTIVACIONAIS NA DOCÊNCIA EM EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR
Este estudo descreve as experiências
com professores de Educação Física (EF) em
perspectiva inclusiva, destacando aspectos
motivacionais na docência e a autoeficácia
- o conjunto de crenças das habilidades
individuais de organizar e executar planos de
ação, necessários para a realização tarefas ou determinadas metas (BANDURA,
1997). Utilizamos o conceito para a atuação docente em Educação Física Adaptada
(EFA), buscando compreender as percepções destes professores. Com entrevistas
semi-estruturadas e escalas psicométricas diagnósticas (VENDITTI JR, 2014; 2010),
atendemos 20 professores da rede pública de Bauru, além de oferecermos 06
workshops/oficinas presenciais de capacitação e formação profissional, nos temas
de Pedagogia do Esporte Adaptado e aspectos motivacionais na atuação docente
inclusiva, na Praça de Esportes do Campus de Bauru da Unesp. Desenvolvemos
materiais inclusivos alternativos, jogos e esportes adaptados para pessoas com
deficiência (PcDs), além de discutirmos acessibilidade e aspectos sociais da inclusão
escolar. Os resultados mostram relações entre motivação docente e a configuração
da autoeficácia dos participantes, que avaliaram suas capacidades para ensinar as
PcDs. Verificou-se a necessidade de atualização de conceitos e linhas teóricas da
EFA, sem contar a necessidade de troca de experiências e valorização do profissional
na educação inclusiva.
PROGRAMA NÚCLEO DE ENSINO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES NA PERSPECTIVA INCLUSIVA E ASPECTOS MOTIVACIONAIS NA DOCÊNCIA EM EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR
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DOI: 10.22533/at.ed.7291930055
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Palavras-chave: prática docente; formação continuada; motivação docente; ensino inclusivo.
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Keywords: teaching; continued formation; teacher motivation; inclusive teaching.
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Abstract:
This study describes experiences with Physical Education (PE) Teachers
in an inclusive perspective, highlighting teaching motivation aspects and self-efficacy
concept –the beliefs in individual skills to organize and execute courses of action, aimed
to certain goal or achievement (BANDURA, 1997). We use this construct applied to
PE teaching, specifically in Adapted PE (APE), trying to understand the perceptions
and evaluations of this subjects.With semi-structured interviews and pre-diagnostics
psychometrical scales (VENDITTI JR, 2014; 2010), we attended 20 PE teachers of
public schools in Bauru City, São Paulo State, Brazil and we also offered 06 presential
workshops of professional formation, emphasizing themes in Adapted Sports Pedagogy
and motivational aspects in teaching and educational acting, at Sports Complex of
our University Campus of Unesp Bauru University. We had developed inclusive and
alternative materials and implements, games and adapted sports for handicapped
people, besides some discussions about accessibility and social aspects of educational
inclusion process. The results show relations between teacher motivation and selfefficacy configuration of these subjects, which evaluate their teaching skills to attend
handicapped people. We´d verify the need of upgrade concepts and theoretical aspects
in APE, pointing to need of sharing acting and positive experiences and Professional
improvement in inclusive education process.
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Número de páginas: 15
- MILTON VIEIRA DO PRADO JUNIOR
- Rubens Venditti Junior
- Letícia do Carmo Casagrande Morandim
- Débora Gambary Freire Batagini
- Rodolfo Lemes De Moraes
- Márcio Pereira Da Silva
- Rubens Venditti Júnior
