Programa Etnomatemática e Programação de Computadores: linguagens de programação no currículo contemporâneo
Esse artigo expõe e estende
reflexões pertinentes a um Doutorado em
Educação Matemática voltado para o Programa
Etnomatemática, que, numa abordagem
qualitativa, buscou evidenciar a importância
do seu caráter epistemológico-cognitivo para
a Educação em geral, reconhecendo-o como
uma Teoria Geral do Conhecimento, passível
de orientação a inovações pedagógicas e com
flexibilidade para fazer interfaces conceituais
com diversas áreas que contracenam com
a Educação, inclusive a Programação de
Computadores. Estabelece um diálogo com
estudos sobre perspectivas, desafios e
possibilidades de utilização da programação
computacional no currículo da Educação
Básica, como recurso pedagógico coerente à
sociedade contemporânea. Por haver lacunas
no debate teórico e nas experiências de prática,
apresenta-se como um hiperdocumento que
visa possibilitar o aprofundamento conceitual e
procedimental das linguagens de programação
apresentadas: Arduino, Logo, Processing,
Python, RoboMind e Scratch. Prioritariamente,
fundamenta-se em teorias relativas à
Programação de Computadores e ao Programa
Etnomatemática com base em D’Ambrosio.
Programa Etnomatemática e Programação de Computadores: linguagens de programação no currículo contemporâneo
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DOI: 10.22533/at.ed.2371914029
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Palavras-chave: Currículo; Educação em geral; Educação Matemática; Linguagens de Programação; Programa Etnomatemática.
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Keywords: : Curriculum; Education in general; Mathematics Education; Programming languages; Program Ethnomathematics.
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Abstract:
This article exposes and extends
reflections pertinent to a Doctorate degree
in Mathematics Education that focused on
the Program Ethnomathematics in which a
qualitative approach sought to highlight the
importance of its epistemological-cognitive
character for education in general, recognizing
it as a General Theory of Knowledge that
can be oriented to pedagogical innovations
and with the flexibility to make conceptual
interfaces with several areas that performs with
Education, including Computer Programming.
It establishes a dialogue with studies about
perspectives, challenges and possibilities of
using computational programming in Basic
Education curriculum, as a pedagogical
resource coherent to contemporary society.
Because there are gaps in the theoretical
debate and in the practical experiences, it is
presented as a hyperdocument that aims to
allow the conceptual and procedural deepening
of the presented programming languages:
Arduino, Logo, Processing, Python, RoboMind and Scratch. Primarily, it is based on theories related to Computer Programming and
on the Program Ethnomathematics based on D’Ambrosio
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Número de páginas: 15
- Olenêva Sanches Sousa
