PROGRAMA APRENDIZAGEM PARA O 3º MILÊNIO (A3M): PROMOVENDO A INSTITUCIONALIZAÇÃO DE AÇÕES INOVADORAS NA UnB
As práticas pedagógicas atuais
ancoram-se na compreensão do ensino como
mediação do processo de aprendizagem,
considerando-se a simbiose entre espaço
e tempo, presencial e online. Os espaços
pedagógicos são ampliados, integrando
ambientes, estendendo-se a sala de aula
física para espaços que se complementam
com ambientes virtuais. Esses contextos
exigem mudanças paradigmáticas sob o olhar
da complexidade e da interdependência, bem
como a compreensão de uma educação cujo
foco está na aprendizagem ativa do aluno como
sujeito produtor de conhecimento. Para atender
a essa realidade, tem havido renovação na
educação superior, em uma perspectiva de
mediações pedagógicas inovadoras, com
ações colaborativas, reflexivas e críticas.
Sob essa ótica, o presente estudo tem por
objetivo analisar as práticas pedagógicas de
professores, identificadas e apoiadas pelo
Programa Aprendizagem para o 3º Milênio
(A3M), do Centro de Educação a Distância
da Universidade de Brasília (UnB), discutindo
essas experiências do ponto de vista do suporte
institucional e, ao mesmo tempo, refletindo sobre
o uso de espaços conectados/mesclados. Tratase
de uma pesquisa qualitativa participante,
procedendo-se à análise de conteúdo em
dados provindos de documentação indireta,
entre outras fontes. Os resultados revelam
mediações pedagógicas que demonstram o
uso de metodologias ativas, colaborativas, que
promovem a autonomia e a criatividade dos
alunos na educação superior.
PROGRAMA APRENDIZAGEM PARA O 3º MILÊNIO (A3M): PROMOVENDO A INSTITUCIONALIZAÇÃO DE AÇÕES INOVADORAS NA UnB
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DOI: 10.22533/at.ed.46719050715
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Palavras-chave: Mediação pedagógica. Metodologia ativa. Inovação educacional.
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Keywords: Pedagogical mediation. Active methodology. Educational innovation
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Abstract:
Current pedagogical practices are
anchored in the understanding of teaching as
mediation of the learning process, considering
the symbiosis between space and time, faceto-
face and online education. The pedagogical
spaces are expanded, integrating environments,
extending the physical classroom to spaces that complement each other with virtual
environments. These contexts require paradigm shifts under the look of complexity and
interdependence, as well as the understanding of an education whose focus is on active
student learning as a knowledge producing subject. To accomplish this reality, there
has been a renewal in higher education, in a perspective of innovative pedagogical
mediations, with collaborative, reflexive and critical actions. From this perspective,
this research aims to analyze the pedagogical practices of teachers, identified and
supported by the 3rd Millennium Learning Program (A3M), at the Center for Distance
Education of the University of Brasília (UnB), discussing these experiences under the
point of institutional support and, at the same time, reflecting on the use of connected
/ merged spaces. It is a qualitative participant research, proceeding to the analysis
of content in data from indirect documentation, among other sources. The results
reveal pedagogical mediations that demonstrate the use of active and collaborative
methodologies that promote students' autonomy and creativity in higher education.
The results reveal pedagogical mediations that demonstrate the use of active and
collaborative methodologies that promote students' autonomy and creativity in higher
education.
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Número de páginas: 15
- Lívia Veleda de Sousa e Melo
- Sergio Antônio de Andrade Freitas
- Letícia Lopes Leite
- Harineide Madeira Macedo
- Teresinha de Jesus Araújo Magalhães Nogueira
