PROFESSORES(AS) MEDIADORES(AS) PRESENCIAIS: O RESSIGNIFICAR DO PAPEL DOCENTE NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
O presente trabalho trata de um
relato de experiência da Diretoria Sistêmica
de Educação a Distância do Instituto Federal
do Paraná quanto a ressignificação do
trabalho docente dos(as) Professores(as)
Mediadores(as) Presenciais que atuam nos
cursos técnicos, subsequentes. Neste trabalho
são descritos o novo perfil docente, bem
como as atribuições destes profissionais que
trabalham diretamente com os(as) estudantes
nos cursos a distância nos polos. Será
apresentado o processo seletivo realizado e o
percurso formativo proposto aos profissionais
contratados Como conclusão temos muitos
desafios a vencer, mas com as mudanças dos
processos, oriundas das reflexões realizadas
pela equipe, percebemos que os(as) nossos(as)
professores(as), denominados Professores(as)
Mediadores(as) Presenciais, atuam hoje
com mais autonomia e como um importante
mediador do processo de ensino aprendizagem.
Consideramos que estes aspectos tornam as
barreiras da modalidade a distância mais fácil
de serem vencidas, qualifica os momentos
presenciais, contribui na diminuição da evasão
discente, aumenta a qualidade na oferta de
cursos, melhora os processos avaliativos,
contribui com a autonomia do(a) estudante,
dentre outros processos importantes para uma
formação protagonizadora dos(as) futuros(as)
técnicos(as) que atuarão no mundo do trabalho.
PROFESSORES(AS) MEDIADORES(AS) PRESENCIAIS: O RESSIGNIFICAR DO PAPEL DOCENTE NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
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DOI: 10.22533/at.ed.57919150410
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Palavras-chave: Educação a distância. Instituto Federal do Paraná. Professor Mediador Presencial.
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Keywords: Distance education. Federal Institute of Paraná. Lecturer. Face-to-face Teaching Mediators.
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Abstract:
This paper is an experience report
of the Distance Learning Board of the Federal
Institute of Paraná regarding the resonance of
teachers as Face-to-face Mediators working in
technical, subsequent courses.
The study aims to describe the new teaching
profile and the attributions of these professionals,
who work directly with the students in distance
courses at the poles. Furthermore, the selection
process and the training course proposed to the
professionals hired are going to be presented.
Throughout the research, we concluded that
many challenges must be overcome. However,
with the changes in the processes, which resulted from the reflections carried out by
the team, we realize that our teachers, called Face-to-face Teaching Meadiators, now
act with more autonomy and as an important mediator of the teaching and learning
process.
We consider that these aspects make the challenges presented by distance education
easier to overcome, as they improve the quality of face-to-face moments, contribute to
the reduction of student evasion, increase the quality of the offered courses, improve
the evaluation processes and strengthen the autonomy of the student, among other
training qualities which will be essential for the new technicians starting their career.
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Número de páginas: 15
- Kriscie Kriscianne Venturi
- Gioconda Ghiggi
- Vania Carla Camargo
