PROFESSORES INICIANTES E SUA FORMAÇÃO CONTINUADA PARA ATUAÇÃO NAS CLASSES DE ALFABETIZAÇÃO DE UMA ESCOLA EM TEMPO INTEGRAL DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE CAMPO GRANDE - MS
Este artigo surgiu a partir de um
interesse comum entre as autoras sobre o tema
formação de professores, uma vez que, como
profissionais atuantes na Educação Básica, é
fundamental conhecer quais são as políticas
atuais para a formação de professores da
educação infantil e das classes de alfabetização
que a Rede Municipal de Ensino de Campo
Grande – MS tem oferecido aos profissionais
que atuam nestas salas de aula. Nosso
objetivo, como pesquisadoras, foi descobrir
qual o papel da formação de professores
na Rede Municipal de Ensino de Campo
Grande – MS, se tem havido continuidade nas
políticas adotadas pela Secretaria Municipal de
Educação e, ainda, se as ações desenvolvidas
nos dois cenários aqui abordados (Educação
Infantil e Classes de Alfabetização do Ensino
Fundamental) são suficientes para garantir
profissionais qualificados, atualizados e,
principalmente, valorizados. O artigo discute
divide-se em três partes, nas quais procuramos
analisar as oportunidades de formação
continuada oferecidas pelo município nos
dois cenários apontados no início, desvelando
qual a contribuição ou insuficiência destas
formações tanto para os professores iniciantes
como para os professores com mais tempo de
carreira. Finalizamos com uma análise crítica
das políticas de formação oferecidas aos
professores da Rede Municipal de Ensino de
Campo Grande – MS.
PROFESSORES INICIANTES E SUA FORMAÇÃO CONTINUADA PARA ATUAÇÃO NAS CLASSES DE ALFABETIZAÇÃO DE UMA ESCOLA EM TEMPO INTEGRAL DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE CAMPO GRANDE - MS
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DOI: 10.22533/at.ed.9951904021
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Palavras-chave: Políticas de Formação Continuada– Professores – Alfabetização
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Keywords: Continuing Education Policies - Teachers – Literacy.
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Abstract:
This article arose from a common
interest among the authors on the topic of teacher
education, since, as professionals working in
Basic Education, it is fundamental to know the
current policies for the training of teachers of
early childhood education and classes of literacy
that the Municipal Education Network of Campo
Grande - MS has offered to the professionals
who work in these classrooms. Our objective,
as researchers, was to find out the role of
teacher education in the Municipal Education
Network of Campo Grande - MS, if there has
been continuity in the policies adopted by the
Municipal Education Department and also, if
the actions developed in the two scenarios here
(Kindergarten and Elementary School Literacy)
are sufficient to guarantee qualified, updated
and, above all, valued professionals. The article discusses is divided in three parts, in
which we try to analyze the opportunities of continuous training offered by the municipality
in the two scenarios pointed out at the beginning, revealing what the contribution or
insufficiency of these formations for both beginner teachers and teachers with more
time of career. We conclude with a critical analysis of the training policies offered to the
teachers of the Municipal Education Network of Campo Grande - MS.
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Número de páginas: 15
- Pabliane Lemes Macena Novais
