PROFESSORES DE DIDÁTICA E SEUS ESTUDANTES: OS ARTÍFICES DA FORMAÇÃO
As reflexões propostas neste
texto são derivadas da pesquisa Coerência e
contradição: o conteúdo e a forma no exercício da
docência de didática nos cursos de Licenciatura,
o qual foi desenvolvida em uma instituição de
ensino superior comunitária e confessional,
localizada no Rio Grande do Sul na região
metropolitana de Porto Alegre, tendo como
foco a pedagogia universitária e como objetivo
compreender como os docentes das disciplinas
de Didática Geral e Didática Específica em
cursos de licenciatura constituíram as suas
trajetórias e como estas repercutem na sua
prática pedagógica e na formação inicial dos
seus estudantes. A metodologia utilizada foi a
pesquisa qualitativa, de inspiração etnográfica,
com observação direta de situações de aula
e entrevistas semiestruturadas com os seis
professores, que atuam nos cursos de Pedagogia
e Biologia. Envolveu, ainda, 12 estudantes
dos respectivos cursos, que realizavam essas
disciplinas durante o período da investigação.
As entrevistas com os docentes tiveram como
foco compreender como estes construíram a
sua profissionalidade, a partir da análise das
suas trajetórias profissionais. As observações
em sala de aula procuraram compreender
a articulação da aula dos docentes e as
relações que estabeleciam com os estudantes.
As entrevistas com os estudantes foram
estruturadas para permitir a compreensão de
como os docentes das disciplinas de Didática
Geral e Específicas articulavam os saberes
necessários para o exercício da docência, e a
repercussão dos mesmos na formação inicial
desses estudantes. Pode-se inferir que, dos
12 estudantes, dez destacam a relação teoriaprática,
ensino-pesquisa e professor-aluno
como as mais importantes para a sua formação.
Os estudantes destacaram, ainda, que os
docentes investigados propiciam a articulação
entre os saberes, estabelecendo a relação
entre teoria e prática.
PROFESSORES DE DIDÁTICA E SEUS ESTUDANTES: OS ARTÍFICES DA FORMAÇÃO
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DOI: 10.22533/at.ed.81819150739
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Palavras-chave: Pedagogia Universitária, Professores de Didática, Formação Inicial.
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Keywords: University Pedagogy, Didactic Teachers, First Graduation
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Abstract:
The reflections made on this
text are coming from the search “Coerência
e contradição: o conteúdo e a forma no
exercício da docência de didática nos cursos
de Licenciatura” which means: Coherence and
contradiction: the content and form of exercising
the didactic teaching on licentiate degree’s
courses. Which was developed in a higher
education institution, based in the metropolitan
area of Porto Alegre, Brazil. This study is
focused on university pedagogy and has as its
main goal to understand how the teachers of
the subjects General Didactic and Specific Didactic constituted their entire path and
how it affects the first graduation of their students. The methodology used was the
qualitative search, observing in classes situations and interviewing six teachers, who are
responsible for the Pedagogy and Biology area. Besides that, the project also involved
twelve students from the respective courses, who were doing those subjects on the
investigation period. The interview with the teachers had as its focus, to understand
how they have built their professionalism, by analyzing their professional trajectories.
The classes observation were looking into understand the teacher’s speech and the
teachers-students relationships. The interviews with the students were done to allow
the comprehension of how the teachers of General Didactic and Specific Didactic used
their knowledge to instruct the students and how it affects the student’s graduation. Ten
students out of twelve highlighted that the mix between theory and practice, teachingsearch
and teacher-student are the most important practices to their graduations. They
also emphasize that the ones investigated establish a good theory-practice relation.
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Número de páginas: 15
- MARIA JANINE DALPIAZ RESCHKE
