PROFESSORES BACHAREIS EM ENGENHARIA E SUAS PRÁTICAS EDUCATIVAS
O presente artigo desenvolve um estudo sobre a história e memória de práticas educativas do professor bacharel em engenharia do Centro de Tecnologia - CT da Universidade Federal do Piauí – UFPI. Vislumbra uma discussão acerca dos reflexos que esse professor, oriundo de um Centro de Ensino de formação em Ciências Exatas e, por conseguinte, não tendo na formação inicial do curso disciplinas para a docência, atuou na atividade profissional. Discorre sobre a forma pela qual o professor engenheiro desenvolveu sua trajetória formativa e como registrou sua passagem e participação no encadeamento das inter-relações em sala de aula na trajetória formativa de sua prática profissional docente. O artigo tem como sustentação a dissertação de mestrado “O Centro de Tecnologia da UFPI: trajetória histórica”, cujo recorte compreende o período 1975 a 2016 e apoia-se em estudo historiográfico fundamentado na Nova História Cultural através de autores como Roger Chartier. Recebe influência de Michel de Certeau, Viñao Frago, António Nóvoa, Maurice Halbwachs, Cecília Souza, alguns dos quais merecem maior destaque.
PROFESSORES BACHAREIS EM ENGENHARIA E SUAS PRÁTICAS EDUCATIVAS
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DOI: 10.22533/at.ed.98620261018
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Palavras-chave: História da Educação. Ensino de Engenharia. Ensino Superior.
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Keywords: History of Education. Engineering Teaching. University education.
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Abstract:
This article develops a study on the history and memory of educational practices of the professor with a bachelor's degree in engineering at the Technology Center - CT of the Federal University of Piauí - UFPI. He envisions a discussion about the reflexes that this teacher, coming from a Teaching Center of formation in Exact Sciences and, therefore, not having in the initial formation of the course subjects for teaching, acted in the professional activity. It discusses the way in which the engineer professor developed his formative trajectory and how he recorded his passage and participation in the linking of interrelations in the classroom in the formative trajectory of his professional teaching practice. The article is supported by the master's dissertation "The UFPI Technology Center: historical trajectory", whose cut comprises the period 1975 to 2016 and is supported by a historiographical study based on the New Cultural History through authors such as Roger Chartier. It is influenced by Michel de Certeau, Viñao Frago, António Nóvoa, Maurice Halbwachs, Cecília Souza, some of which deserve more emphasis.
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Número de páginas: 15
- Maria do Amparo Borges Ferro
- Magnaldo de Sá Cardoso
