PROFESSORES ARTICULADORES TECNOLÓGICOS: MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA EM ESCOLAS DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE ARACAJU SE
O presente artigo faz uma análise
acerca da formação continuada dos professores
articuladores tecnológicos da rede pública
municipal de ensino de Aracaju SE e o uso das
tecnologias educacionais por meio de processos
colaborativos de aprendizagem. Apresenta a
prática pedagógica dos professores articuladores
tecnológicos com relação à incorporação de
tecnologias no processo da construção do
conhecimento. Destaca ainda a importância de
incorporar nos currículos escolares, discursos
novos, novos conhecimentos tecnológicos, na
tentativa de eliminar as distâncias entre ensino
e aprendizagem. A pesquisa é qualitativa com
abordagem em estudo de caso. Apesar de o
professor ter conhecimento sobre a necessidade
de mudar a sua prática pedagógica, a falta de
tempo e de conhecimento técnico para o uso
das tecnologias apontam como as principais
barreiras para a mudança de paradigma, além
do fato de alguns professores desconhecerem
os artefatos tecnológicos como instrumentos
de aprendizagem interativa. Nesse sentido há
a necessidade de redirecionar a formação do
professor com apresentações reais de como
utilizar as tecnologias disponíveis na escola
oportunizando e seduzindo para repensar
a sua prática pedagógica e fazê-lo ver que
a tecnologia pode ser um importante aliado
no desenvolvimento de seu trabalho quando
utilizada para esse fim.
PROFESSORES ARTICULADORES TECNOLÓGICOS: MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA EM ESCOLAS DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE ARACAJU SE
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DOI: 10.22533/at.ed.69319020915
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Palavras-chave: Educação. Formação Continuada do Professor articulador tecnológico. TIC.
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Keywords: Education. Continuing Education Professor technological articulator. TIC.
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Abstract:
This article is an analysis on
the continuing education of technological
articulators teachers of the municipal public
network of Aracaju-SE teaching and the use of
educational technologies through collaborative
learning processes. Presents the pedagogical
practice of teachers with respect to the
incorporation of technology in the process of
knowledge construction. Also highlights the importance of incorporating into school
curricula, new discourses, new technological knowledge in an attempt to eliminate the
gap between teaching and learning. The research approach is qualitative experience
reports. Although the teacher aware of the need to change their practice, lack of
time and technical knowledge to use the technology point as the main barriers to
the paradigm shift, besides the fact that some teachers unaware of technological
artifacts as interactive learning tools. Accordingly there is a need to redirect teacher
training presentations with actual how to use the technologies available at the school
and providing opportunities enticing to rethink their practice and make him see that
technology can be an important ally in the development of their work when use properly.
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Número de páginas: 15
- Henrique Nou schneider
- Adriana Santos de Jesus Meneses
- Sheilla Silva da Conceição
