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PROFESSORA SOB A MIRA DO HELICÓPTERO EM CUIABÁ: PRÁTICA DOCENTE NA ERA DA PÓS-VERDADE E A CRISE DAS FAKE NEWS

A professora de uma escola da rede particular de Cuiabá-MT, foi suspensa depois de tecer críticas ao então presidente da República durante a aula para uma turma do 3º ano do Ensino Fundamental, e a gravação ter circulado por grupos de aplicativos de mensagens instantâneas e pelas redes sociais. No dia seguinte, um helicóptero das forças de segurança pública do governo do estado realizou um sobrevoo no prédio da escola exibindo a bandeira do Brasil. Entre as versões e ambiguidades que transitavam entre a comemoração da semana da pátria e um ato político indevido usando dinheiro público, o fato foi entendido por professores e entidades representativas como uma forma de intimidação. Por fim, restou o silêncio da docente e um flagrante ataque à prática de professores reflexivos. Longe de tentar valorar as ações que permeiam o episódio que ganhou destaque em noticiários por todo o país, este artigo visa refletir como a prática docente pode transitar pela Era da Pós-Verdade e crise das fake news e ir além do racionalismo técnico denunciado por Dewey, Schön e Zeichner. Para isso, utiliza-se o olhar multirreferencial proporcionado pela Teoria da Complexidade e tridimensional da Pesquisa Narrativa. A partir de informações jornalísticas, memórias pessoais e análises epistemológicas, busca-se tecer reflexões sobre as implicações de casos como este na atividade docente em novos tempos, incertos, hiperconectados e desafiadores os quais vivemos.
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PROFESSORA SOB A MIRA DO HELICÓPTERO EM CUIABÁ: PRÁTICA DOCENTE NA ERA DA PÓS-VERDADE E A CRISE DAS FAKE NEWS

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.6782417101

  • Palavras-chave: Pós-verdade; Práticas Docentes; Professor Reflexivo; Pesquisa Narrativa

  • Keywords: Post-truth; Teaching Practices; Reflective Teacher; Narrative Research

  • Abstract: The teacher at a private school in Cuiabá-MT, was suspended after criticizing the then President of the Republic during class for a 3rd year elementary school class, and the recording circulated through groups of instant messaging applications and through social networks. The following day, a helicopter from the state government's public security forces flew over the school building, displaying the Brazilian flag. Among the versions and ambiguities that transited between the celebration of the country's week and an undue political act using public money, the fact was understood by teachers and representative entities as a form of intimidation. Finally, there was silence from the teacher and a flagrant attack on the practice of reflective teachers. Far from trying to value the actions that permeated the episode that gained prominence in the news across the country, this article aims to reflect on how teaching practice can transit through the Post-Truth Era and the fake news crisis and go beyond the technical rationalism denounced by Dewey , Schön and Zeichner. For this, the multi-referential look provided by the Theory of Complexity and three-dimensional Narrative Research is used. Based on journalistic information, personal memories and epistemological analyses, we seek to reflect on the implications of cases like this in teaching activity in the new, uncertain, hyperconnected and challenging times in which we live.

  • ANDRE LUIZ BARRIENTO
  • Marcel Thiago Damasceno Ribeiro
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