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capa do ebook PROFESSOR, MONITOR E ALUNO COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL: INTERAÇÕES NECESSÁRIAS

PROFESSOR, MONITOR E ALUNO COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL: INTERAÇÕES NECESSÁRIAS

Este estudo pretende mostrar como os professores das séries iniciais do ensino fundamental de uma rede pública do interior do estado de São Paulo interagem, durante o processo de alfabetização, com os monitores que acompanham os alunos com deficiência intelectual. Como base teórica para este estudo utilizou-se preceitos teóricos de Perrenoud, Tardif e Lessard, e Vigotski. Os dados foram obtidos com utilização de questionário em formulário digital respondido pelos professores. A análise dos dados foi de forma qualitativa e quantitativa, com levantamento dos temas mais reincidentes contidos nas questões abertas do instrumento de pesquisa. Os resultados contribuíram para uma melhor compreensão de como o professor interage com o monitor de alunos com deficiência intelectual durante desenvolvimento da aprendizagem. 

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PROFESSOR, MONITOR E ALUNO COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL: INTERAÇÕES NECESSÁRIAS

  • DOI: 10.22533/at.ed.72822080220

  • Palavras-chave: Alfabetização; Deficiência intelectual; Interação professor e monitor de aluno com deficiência.

  • Keywords: Literacy; Intellectual disability; Teacher interaction and monitor of student with disabilities.

  • Abstract:

    This study intends to show how the teachers of the initial grades of elementary school of a public network in the interior of the state of São Paulo interact, during the literacy process, with the monitors that accompany students with intellectual disabilities. The theoretical basis for this study used theoretical precepts of Perrenoud, Tardif and Lessard, and Vigotski. Data were obtained using a questionnaire in a digital form answered by the teachers. Data analysis was qualitatively and quantitatively, with a survey of the most recurrent themes contained in the open questions of the research instrument. The results contributed to a better understanding of how the teacher interacts with the monitor of students with intellectual disabilities during learning development. 

  • Número de páginas: 10

  • Maria Lúcia Suzigan Dragone
  • Mônica Menin Martins
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