PRODUÇÃO ESCRITA DE GÊNEROS TEXTUAIS DE LÍNGUA INGLESA NO ENSINO MÉDIO: UMA PROPOSTA DE ARTICULAÇÃO DAS TEORIAS LINGUÍSTICAS DE ABORDAGEM LEXICAL E APRENDIZAGEM BASEADA EM TAREFAS
Este estudo tem como objetivo
apresentar uma proposta didática para o
trabalho com produção escrita de gêneros
textuais na disciplina de Língua Inglesa no
Ensino Médio. Sugere uma articulação entre
a prática da leitura como um mecanismo de
motivação para a produção textual em língua
inglesa. Ancora-se nas teorias linguísticas
de Lexical Approach (Abordagem Lexical),
por meio do ensino-aprendizagem de
collocations (combinações lexicais), phrasal
verbs (verbos preposicionados) e ensino de
expressões usuais baseado no gênero textual
que será trabalhado na escrita, a teoria Task-
Based Learning (Aprendizagem Baseada em
Tarefas), por meio das orientações didáticas
para elaboração/reelaboração de produções
textuais a partir da leitura e análise de um
gênero textual previamente selecionado pelo
docente junto com os seus alunos e na Teoria
Sociointeracional de Aprendizagem como uma
perspectiva de aquisição de segunda língua
no trabalho entre professores e alunos. Neste
estudo, foi selecionado um corpus contendo um
exemplo de gênero textual de língua inglesa
como elemento motivador para a produção
escrita de alunos de ensino médio do gênero
artigo de opinião e a partir da aplicação
das teorias linguísticas e de aprendizagem,
observou-se que é uma alternativa possível e
viável para o processo de ensino-aprendizagem
de produção escrita em língua inglesa.
PRODUÇÃO ESCRITA DE GÊNEROS TEXTUAIS DE LÍNGUA INGLESA NO ENSINO MÉDIO: UMA PROPOSTA DE ARTICULAÇÃO DAS TEORIAS LINGUÍSTICAS DE ABORDAGEM LEXICAL E APRENDIZAGEM BASEADA EM TAREFAS
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DOI: Atena
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Palavras-chave: Gêneros textuais. Produção Escrita. Ensino Médio. Aprendizagem baseada em Tarefas. Abordagem Lexical.
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Keywords: Textual genres. Writing. High School. Task-Based Learning. Lexical Approach.
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Abstract:
This study focuses on presenting
a teaching proposal to work with textual genre
writing in English classes at High School. It
suggests an articulation between the practices
of reading as a tool for motivation to the English
writing. It is based on the language theories
Lexical Approach, through the teaching and
learning process of collocations, phrasal verbs
and teaching of usual expressions based on the
textual genre which will be worked on writing,
Task-Based Learning, through the teaching
guidelines to drafting/redrafting of compositions
previously chosen by the teacher along with his/
her students and the Socio Interactionist Learning
Theory as a perspective for second language
acquisition in the students and teachers’ work.
In this study, a corpus was chosen containing
an example of an English textual genre as a
hook to the High School students writing of an
article of opinion. From the application of these linguistic and learning theories, it was
observed that is a possible and viable alternative to the teaching and learning process
of English writing.
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Número de páginas: 15
- Tiago da Costa Barros Macedo
