PRODUÇÃO DOCENTE EM PARES: UMA EXPERIÊNCIA DE METODOLOGIA ATIVA E CURADORIA DO CONHECIMENTO
Este trabalho caracteriza-se como um relato de experiência de duas mestrandas do Programa de Pós-graduação em Educação: teoria e prática de ensino da Universidade Federal do Paraná (UFPR), no período de junho a agosto de 2020 na disciplina eletiva “Educação e Novas Tecnologias”, cujo objetivo é discutir o emprego das metodologias ativas e da curadoria do conhecimento no protagonismo docente, no trabalho em pares e nas reflexões do fazer pedagógico na busca por alternativas que contribuam para o pensamento “prática-teoria-prática” como norteador de um fazer pedagógico reflexivo, dialógico e dinâmico. Nas aulas assíncronas os mestrandos tiveram contato com o material teórico e exploraram alguns recursos imersivos dentro da plataforma Moodle UFPR. A análise e discussão dos materiais ocorreu de forma síncrona. Os resultados obtidos são evidenciados no fazer pedagógico e reflexivo das professoras-pesquisadoras.
PRODUÇÃO DOCENTE EM PARES: UMA EXPERIÊNCIA DE METODOLOGIA ATIVA E CURADORIA DO CONHECIMENTO
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DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.36121090716
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Palavras-chave: Metodologia ativa. Curadoria do conhecimento. Docência.
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Keywords: Active methodology. Knowledge curation. Teaching.
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Abstract:
This work is based on two experience reports of two mastering students in the Post Graduate Program in Education: theory and practice teaching at Federal University of Parana (UFPR), from June to August 2020, in the elective discipline “Education and New Technologies”, whose objective is to discuss the use of active methodologies and knowledge curation in the teaching role, in pair works and in the reflection of the pedagogical doing, searching for alternatives that contribute to the thought “practice – theory – practice” as a guide to a dialogical and dynamic reflective pedagogical doing. In the asynchronous classes the mastering students have been in contact with the theoretical material and have explored some immersive features inside the platform Moodle UFPR. The analysis and discussion on the materials happened in a synchronous way. The final results are evidenced in the reflective and pedagogical doing of the research professors.
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Número de páginas: 15
- Jociana Maria Bill Kaelle
- Wilzelaine Aparecida Hanke
