PRODUÇÃO DE VIDEOAULAS EM LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS COMO ESTRATÉGIA PARA APRIMORAR A COMPREENSÃO DE CONTEÚDOS DE QUÍMICA NO ENSINO-APRENDIZAGEM DE ESTUDANTES SURDOS
O presente trabalho teve como objetivo desenvolver e produzir videoaulas em Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS com o intuito de promover o desenvolvimento científico de pessoas surdas, através do aprendizado de conceitos e terminologias da disciplina de química. Considerando-se a inclusão de estudantes surdos no ensino básico, faz-se necessário que todos os cidadãos surdos ou ouvintes desenvolvam consciência e compreensão sobre o impacto da ciência e tecnologia na sociedade em que vivemos. Desta forma, a produção de videoaulas pode garantir que estes estudantes tenham acesso aos conhecimentos científicos e melhor compreensão de conceitos relativos à ciência. Na presente pesquisa avaliamos as estratégias de ensino utilizadas pelos professores de química para o debate da educação científica no contexto da inclusão de estudantes surdos e como se dá a interação entre professores, intérpretes e estudantes. A pesquisa teve caráter qualitativo com a aplicação de um questionário diagnóstico para analisar os principais conteúdos considerados de difícil compreensão pelos estudantes surdos e de difícil tradução pelos intérpretes. Os conteúdos selecionados foram utilizados para a elaboração e gravação das videoaulas como recurso didático para auxiliar no processo ensino-aprendizagem de estudantes surdos nos conteúdos de química.
PRODUÇÃO DE VIDEOAULAS EM LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS COMO ESTRATÉGIA PARA APRIMORAR A COMPREENSÃO DE CONTEÚDOS DE QUÍMICA NO ENSINO-APRENDIZAGEM DE ESTUDANTES SURDOS
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DOI: 10.22533/at.ed.71521180615
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Palavras-chave: ensino de química, LIBRAS, material didático
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Keywords: teaching of Chemistry, LIBRAS, pedagogical materials
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Abstract:
This research had to develop and produce video lessons in Brazilian Sign Language – LIBRAS in order to promote the scientific development of deaf people, through the learning of concepts and terminologies of Chemistry. Considering the inclusion of deaf students in basic education, it is necessary that all deaf or hearing citizens develop awareness and understanding of the impact of science and technology on the society in which we live. Thus, the production of video classes can guarantee that these students have access to scientific knowledge and a better understanding of concepts related to science. In this research we evaluated the teaching strategies used by Chemistry teachers to debate scientific education in the context of the inclusion of deaf students and how the interaction between teachers, interpreters and students takes place. The research had a qualitative character with the application of a diagnostic questionnaire to analyze the main contents considered difficult for the deaf students to understand and difficult for the interpreters to translate. The selected contents were used for the preparation and recording of Chemistry video classes as a didactic resource to assist in the teaching-learning process of deaf students.
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Número de páginas: 14
- Antônio Ricardo Araújo Gonçalves
- Alexandra Souza de Carvalho
