Atena Editora

O presente trabalho visa relatar

as atividades desenvolvidas durante uma

pesquisa de campo realizada no período de 10

de março a 22 de setembro de 2016, na Escola

Estadual de Ensino Médio Abraão Simão

Jatene, no Município de Cametá-PA, com

alunos da turma de 1ª etapa da EJA (Educação

de Jovens e Adultos), mediante ao Programa

Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência

(PIBID). Esta pesquisa teve por principal

objetivo investigar os efeitos da utilização de

kits experimentais com materiais alternativos,

para o processo de ensino aprendizagem. A

mesma contou com uma amostra de 12 alunos

e foi dividida em três etapas: realização de uma

avaliação diagnóstica, com a aplicação de um

questionário prognóstico; realização da proposta

metodológica de ensino, a construção dos kits;

e realização de uma avaliação somativa, onde

foi aplicado um questionário avaliativo. No

final observou-se que tanto o docente quanto

os discentes reconheceram a experimentação

com materiais alternativos, como um recurso

pedagógico de extrema importância para o

ensino de Química, pois puderam perceber

no decorrer da pesquisa que os experimentos,

mais precisamente os kits experimentais,

influenciaram positivamente seu aprendizado,

fazendo-os compreender melhor os assuntos

que antes lhes eram complicados.

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DOI: 10.22533/at.ed.7341911112
Palavras-chave: Kits experimentais; Materiais alternativos; Ensino-aprendizagem.
Keywords: Experimental kits; Alternative materials; Teaching-learning.
Abstract:
The present work aims to report

the activities developed during a field research

carried out from March 10 to September 22,

2016, at the Abraão Simão Jatene High School,

in Cametá-PA, with students from the class. the

first stage of EJA (Youth and Adult Education),

through the Institutional Program for Teaching

Initiation Scholarships (PIBID). This research

aimed to investigate the effects of using

experimental kits with alternative materials for

the teaching-learning process. It had a sample

of 12 students and was divided into three stages: conducting a diagnostic evaluation, with the application of a prognostic questionnaire;

realization of the teaching methodological proposal, the construction of the kits; and

performing a summative evaluation, where an evaluative questionnaire was applied.

In the end it was observed that both the teacher and the students recognized the

experimentation with alternative materials, as an extremely important pedagogical

resource for the chemistry teaching, because they could realize during the research

that the experiments, more precisely the experimental kits, influenced positively their

learning, making them better understand the subjects that were complicated before.
Número de páginas: 15

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