Processos investigativos para compreender as imagens como estratégias metodológicas para o Ensino da Arte
: Este texto, publicado originalmente
nos anais do II Seminário Internacional de
Pesquisa em Arte e Cultura Visual em 2018,
apresenta uma investigação docente, como ação
sistemática, que analisa questões referentes
ao ensino e aprendizagem em arte a partir das
imagens de um diário digital em um curso de
ensino de arte, realizado de 2017 a 2018 com
professores/as em formação, da rede municipal
de Goiânia. A orientação metodológica define
seu rumo a partir da prática pedagógica com
os(as) participantes possibilitando o contato
em diálogo com o processo de formação de
professoras/es que ministram a disciplina arte
na escola. Desde 2013, como docente em um
curso de Licenciatura em Artes Visuais, busco
compreender como a arte vem sendo ensinada
na escola como parte da formação de um grupo
de professoras/es para refletir, juntamente
com a minha prática pedagógica, sobre modos
de ensinar/aprender arte, através de uma
investigação docente contínua. Com a intenção
de tecer sintéticas considerações para também
reconhecer-me nesse processo e compreender
como estou atuando, venho utilizando as
imagens de meu diário visual como espaço de
construção de sentidos. Reconhecer as maneiras
de ver-me nessas imagens, como me relaciono
com elas e, ainda, como as(os) participantes
compreendem o ensino e aprendizagem em arte
para construir argumentos via texto e imagem,
representa um desafio para essa investigação.
Desenvolver uma investigação que inclua a
minha prática docente, por meio de imagens
de um diário construído no coletivo suscita
questões relativas aos significados de pesquisa
junto ao trabalho docente e é uma postura que
se constrói entendendo o/a professor/a como
pesquisador/a de sua própria prática
Processos investigativos para compreender as imagens como estratégias metodológicas para o Ensino da Arte
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DOI: 10.22533/at.ed.81419240411
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Palavras-chave: investigação docente, diário visual, arte, imagem.
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Keywords: teaching research, visual diary-book, art, image.
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Abstract:
This text, originally published
in the annals of the II International Research
Conference on Art and Visual Culture, presents
a teaching research, as systematic action,
that analyzes issues related to teaching and
learning in art through the images of a digital
journal constructed in an art education course
developed during 2017 and 2018 and carried out
with teachers in training, from municipal network of Goiânia. The methodological orientation defines its course from the pedagogical
practice with the participants allowing the contact in dialogue with the process of art
teacher training in school. As a teacher in a Visual Arts Education Course, since 2013
I have been trying to understand how art has been taught in school during teacher´s
training, aiming to reflect, along with my pedagogical practice and through a continuous
teaching research, about ways of teaching /learning art. With the intention of weaving
synthetic considerations that also recognize myself in this process and to understand
how I am acting, I have been using the images of my visual diary as a space for the
construction of meanings. Based on the considerations generated in the observation of
images of the visual diary-book, I intend to privilege the construction of subjective senses
that configure my experiences and that of the participants to enable new positions for
our teaching and professional practice. Recognizing the ways of seeing myself in these
images, how I relate to them, and how we – participants and I - understand teaching
and learning in art in order to construct arguments through text and image, represents
a challenge for this investigation. To develop an investigation that includes my teaching
practice, through images of a collective developed journal raises questions related to
the meanings of research in the teaching processes and points to a perspective that is
constructed by understanding the teacher as a researcher of his own practice.
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Número de páginas: 15
- Valéria Fabiane B. F. Cabral
