Processos de ensino e aprendizagem e a sua relação com transtornos mentais de estudantes de uma instituição de ensino superior
O estudo objetivou pesquisar
a relação entre os transtornos mentais
desencadeados em estudantes universitários
e processos de ensino e aprendizagem de um
curso superior em uma universidade pública.
Trata-se de pesquisa qualitativa cujo coleta
de dados foi a entrevista focalizada em uma
amostra de oito estudantes de graduação e três
professores. A escolha da população se deu por
meio de pesquisa documental. Na categorização
e análise de dados optou-se pela síntese da
análise de conteúdo qualitativa. Os resultados
confirmam que o elevado índice de reprovação
dos estudantes está relacionado ao ingresso na
fase profissionalizante do curso. Nos processos
de ensino e aprendizagem, quanto aos métodos
de ensino dos professores, predominam as
aulas teóricas e expositivas; o processo de
avaliação ocorre centrado prioritariamente no
estudante dependendo do mesmo, o sucesso e
o fracasso. Os docentes apresentam uma visão
da pedagogia tradicional, onde a aprendizagem
é mecânica e receptiva. No relacionamento
professor/estudante predomina o autoritarismo
e exclui-se qualquer relação dialógica e
comunicativa, fundamentais no processo de
aprendizagem. Quanto aos transtornos mentais,
estão diretamente relacionados ao processo
ensino e aprendizagem sendo identificado entre
os discentes, o Transtorno de Ansiedade. Os
docentes não percebem quadros patológicos
nos estudantes. Conclui-se a necessidade
de adoção de estratégias institucionais para
intervir sobre o sofrimento manifestado
pelos estudantes, com ações preventivas e
promotoras de saúde evitando o surgimento dos
transtornos mentais na população estudantil
Processos de ensino e aprendizagem e a sua relação com transtornos mentais de estudantes de uma instituição de ensino superior
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DOI: 10.22533/at.ed.89119030932
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Palavras-chave: Graduação; Ensino e aprendizagem; Transtornos mentais; Estudantes.
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Keywords: KEYWORDS: Graduation; Teaching and learning; Mental disorders; Students.
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Abstract:
The aim of this study was to
investigate the relationship between mental
disorders unleashed in university students and
teaching and learning processes of a university
course in a public university. It is qualitative
research whose data collection was the interview
focused on a sample of eight undergraduate
students and three teachers. The population
was chosen by documentary research. In the
categorization and analysis of data we opted
for the synthesis of qualitative content analysis.
The results confirm that the high rate of student
Formação, Prática e Pesquisa em Educação Capítulo 32 291
disapproval is related to the entrance into the vocational training phase of the course.
In the teaching and learning processes, regarding the teaching methods of teachers,
theoretical and expository classes predominate; the evaluation process is focused
primarily on the student depending on success and failure. Teachers present a vision
of traditional pedagogy, where learning is mechanical and receptive. In the teacher/
student relationship, authoritarianism prevails and any dialogic and communicative
relationship, which is fundamental in the learning process, is excluded. As for mental
disorders, they are directly related to the teaching and learning process being identified
among students, Anxiety Disorder. Teachers do not perceive pathological pictures
in students. We conclude the need to adopt institutional strategies to intervene on
the suffering manifested by students, with preventive actions and health promoters
avoiding the emergence of mental disorders in the student population.
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Número de páginas: 15
- Estela Maris Camargo Bernardelli
