Este artigo como objetivo apresentar

uma experiência de formação continuada

realizada com 132 professores da Educação

Básica de diferentes áreas do conhecimento,

em uma Diretoria de Ensino do Estado de São

Paulo. Baseia-se em um trabalho de formação

realizado durante o ano letivo de 2015, com

docentes que atuam nos anos finais do ensino

fundamental. Foram realizados: curso de 40

horas envolvendo processos de alfabetização,

encontros em Aula de Trabalho Pedagógico

Coletivo (ATPC) e encontros de formação

na Diretoria de Ensino. As formações foram

elaboradas a partir de resultados da prova

escrita de Língua Portuguesa de 6º ano,

produzida para a Avaliação de Aprendizagem

em Processo (AAP), realizada em fevereiro de

2015. O trabalho ancora-se no aporte teórico

de Cruz e Albuquerque (2012), Ferreiro (2001),

Ferreiro e Teberosky (2008) e Soares (2004).

Para a elaboração do relato, inicialmente,

contextualizamos o trabalho realizado, em

seguida, tratamos dos níveis de escrita e, por

fim, apresentamos uma proposta de análise em

um texto de aluno de 6º ano da rede pública

estadual. Destacamos que a experiência

revela a necessidade de formação continuada

aos professores dos anos finais do ensino

fundamental sobre processos de alfabetização

e, além disso, manifesta que estes necessitam

conhecer os níveis de escrita de modo

que possam diagnosticar conhecimentos

prévios dos alunos sendo capazes de intervir

pontualmente, contribuindo para a aquisição do

sistema de escrita.